TRASTORNO CON DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) 

El es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por un desarrollo inapropiado del nivel de atención, hiperactividad-impulsividad presente antes de los 7 años.

Produce un deterioro clínicamente significativo en dos o más áreas/aspectos de la vida del niño.

Actualmente, el TDAH es uno de los trastornos más prevalentes en pediatría. A nivel mundial, se estima que entre el 3 y el 7% de los niños pueden estar afectados.

En España, distintos estudios han evaluado la proporción de niños con TDAH en distintas áreas geográficas, que varía entre el 4,57% y 10,81%.

Pese a que pueda existir sospecha clínica en niños de menos de 6 años el  requiere haber superado esta edad.

Es frecuente que le TDAH se reconozca en los niños cuando comienza la educación primaria, coincidiendo con dificultades en el rendimiento escolar y la presentación de disfunciones sociales.

DIAGNÓSTICO DE TDAH (DSM-IV)

Cumplir TODOS los criterios esenciales

6 ó más de los 9 ítems de déficit de atención

6 ó más de los 9 Ítems de hiperactividad-impulsividad

CRITERIOS ESENCIALES

Duración: Los criterios sintomatológicos deben haber persistido al menos los últimos 6 meses.

Edad de comienzo: Algunos síntomas deben haber estado presentes antes de los 6 años.

Ubicuidad: Algún grado de disfunción debida a los síntomas deben haber estado presentes en dos situaciones o más (escuela, trabajo, casa, etc.).

Disfunción: Los síntomas deben ser causa de una disfunción significativa (social, académica, familiar…). Un niño puede cumplir los 18 criterios del TADH pero si no le afectan su vida diaria no es un niño hiperactivo.

Discrepancia: Los síntomas son excesivos comparando con otros niños de la misma edad y CI.

Exclusión: Los síntomas no se explican mejor por la presencia de otro trastorno mental.

CRITERIOS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.

Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el lugar de trabajo.

5) Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.

6) Evita, le disgustan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

7) Extravía objetos necesarios para tareas o actividades.

8) Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.

9) Es descuidado en las actividades diarias.

CRITERIOS DE HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD

Se mueve en exceso manos y pies o se mueve en su asiento.

Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado.

Corre o salta excesivamente en situaciones en las que es inapropiado hacerlo.

Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.

5) A menudo está en marcha o parece que tuviera un motor.

6) Habla excesivamente.

Precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas.

Tiene dificultades para esperar su turno.

Interrumpe o estorba a otros.

Recomendaciones Psicopedagógicas

PARA EL MANEJO EN LA ESCUELA

Es de suma importancia que no se etiquete o se rotule

Es de gran ayuda que el maestro tenga la comprensión de su alumno y de la manera en que este percibe el mundo

El maestro estará pendiente de renovar sus métodos de acuerdo con los problemas y las habilidades del niño

Al darle órdenes deben de ser precisas, cortas y sencillas

El alumno funciona mejor cuanto menos sea complicada la situación. Se trata de

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