Teoria De La Motivacion Y El Aprendizaje

I. Teorías del aprendizaje

1.1. Definiciones

-Conductismo: Estudio de la relación funcional observable entre estímulos y respuestas, análisis sintáctico.

-Psicología cognitiva: Estudio de la organización (procesos y estructuras) de la mente durante el procesamiento de la información

-Etimología: apprehendere: aptar, coger

-Diccionario: Actividad para adquirir conocimientos; fijar algo en la memoria en una situación de práctica (estudio y/o experiencia).

-tradicional conductista: Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la práctica reforzada.

-integradora actual: Es una propiedad de la actividad mental que produce en el organismo el resultado de cambiar o modificar: su sistema cognitivo (en sus contenidos –conocimientos y habilidades-, o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello, su comportamiento observable. Son cambios relativamente permanentes. Ocurren por condiciones de práctica.

1.2. Teorías

1.2.1. Iván Petrovich Pavlov (1849-1936)

1.2.1.1. Condicionamiento clásico:

1.2.1.1.1. Antes del condicionamiento:

Hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear.

1.2.1.1.2. Durante el condicionamiento:

Con el sonido de la campana, esta se hacía sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro.

1.2.1.1.3. Después del condicionamiento:

Con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.

2.1.2. Elementos

1.2.1.2.1. Comida: Estimulo no condicionado

1.2.1.2.2. Salivación: Respuesta no condicionada (natural, no aprendida)

1.2.1.2.3. Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento

1.2.1.2.4. Salivación: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)

1.2.1.3. Otras observaciones

1.2.1.3.1. Generalización de estímulos:

Una vez que el perro ha aprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con otros sonidos similares.

1.2.1.3.2 Extinción:

Si se deja de sonar la campana cuándo se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido de la campana solo.

1.2.1.3.3. Recuperación espontánea:

Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación, pero se extinguirá nuevamente si no se le presenta la comida.

1.2.1.3.4. Discriminación:

El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cuál de los sonidos está asociado con la presentación de la comida y cual no.

1.2.1.3.5 Condicionamiento de orden superior:

Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la asociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo, otros como encender un foco. De esta manera el perro también producirá saliva con solo encender el foco (sin el sonido de la campana).

1.2.2. John B. Watson (1878- 1958)

-Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca.

-El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero de repente un fuerte ruido sonaba cada vez que Albert tocaba la rata.

-Al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento).

-Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.

-Watson después "extinguió" el miedo presentando la rata al niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido.

-Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy, 1990).

-Watson probaba que las neurosis no son innatas, sino respuestas emocionales aprendidas.

-Las mismas leyes que regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de otras adquisiciones en particular de los llamados "hábitos".

-El lenguaje se adquiere por condicionamiento. El niño oye asociar a un objeto su nombre y por consiguiente el nombre termina por evocar la misma respuesta evocada por el objeto.

-la emisión del sonido palabra puede ser sustituido movimientos de lengua y labios por lo que la palabra puede ser pronunciada en voz baja, moviendo silenciosamente los labios, o mediante simples "hábitos de laringe".

-De esta manera se va formando el pensamiento y sugería que podía ser reducido a un conjunto de hábitos de laringe

1.2.3. Edward L. Thorndike (1874- 1949)

1.2.3.1. Condicionamiento Instrumental:

-Aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.

-Una conexión (hábito) aumenta su fuerza si la respuesta es seguida con un refuerzo tipo premio o castigo (esto se llama refuerzo del hábito).

1.2.3.1.1. La “Ley de efecto“:

-Cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita.

-Posteriormente Thorndike descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento.

1.2.3.1.2.

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