Teoria De Vigotsky

TEORIA DE VIGOTSKY

Vigotsky habla en su teoría sobre la importancia del contexto sociocultural para el desarrollo del niño y el proceso de aprendizaje, así también para la adquisición de lenguaje.

Es muy cierto que las personas a través de la interacción con otras, pueden adquirir actitudes, creencias y sobre todo construir nuevos conocimientos. Los niños cuando nacen necesitan del cuidado de un adulto para satisfacer sus necesidades de alimentación, de afecto, para ayudarlos en su desarrollo. Con forme van creciendo empiezan a conocer el mundo a través de los sentidos y a tener contacto con el medio que los rodea, adquieren el lenguaje en la interacción diaria con los adultos y con el contexto soca, siendo esto imposible en un caso contrario donde haya un aislamiento total.

El concepto que Vigotsky maneja como zona de desarrollo próximo es aquella distancia entre el nivel real de desarrollo, que es lo que el niño logra hacer de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial, que es lo que el niño lograra con la ayuda de un adulto.

El papel que desempeñamos como maestros se pone en jugo en esta zona ya que el conocimiento del niño esta en proceso y nosotros debemos activar las capacidades y habilidades que poseen para lograr desarrollarlas.

Somos guías y mediadores en el proceso de enseñanza aprendizaje y del desarrollo infantil.

El andamiaje es otro concepto que va ligado a la zona de desarrollo próximo y se conoce como la interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia en la que el objetivo es transformar al novato en experto. Esa interacción se da en la escuela, maestro-alumno cuando los ayudamos a construir su conocimiento y con forme el alumno se vuelve mas diestro, se va retirando el apoyo para lograr que se desenvuelva independientemente. El andamiaje no solo se da con el maestro, sino también con otros compañeros más capacitados que apoyen a otros y los motiven. En el salón de clases muchas veces se utiliza como estrategia que los alumnos mas capaces ayuden a otros niños que tienen dificultad con alguna actividad, hasta que logran hacerlo por si solos. De esta manera se puede lograr el nivel de desarrollo potencial.

La teoría de Vigotsky se hace presente en las aulas donde se favorece la interacción social, donde los profesores hablamos con los niños, donde se les anima para que se expresen oralmente y por escrito, así también en aquellas clases donde se favorece y se valora el dialogo entre todos los integrantes del grupo.

DEFINICIÓN DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY

La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más facilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.

El ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural,

en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que exista entre uno y otro.

Vigotsky, es el fundador de la teoria socio cultural en psicologia. Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha en la que fallecio a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico de Marx y Engels, de los que era un profundo conocedor. De hecho, Vigotsky como los psicologos sovieticos de su época se planteo la tarea de construir una psicologia cientifica acorde con los planteamientos Marxistas

Concepto ser humano: Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje. DESARROLO COGNITIVO: Producto de la socialización del sujeto en el medio: Se da por condiciones interpsicologicas que luego son asumidas por el sujeto como intrapsicologicas. APRENDIZAJE: Esta determinado por el

medio en el cual se desenvuelve y su zona de desarrollo proximo o potencial. INFLUENCIAS AMBIENTALES: Se dan por las condiciones ambientales y esto da paso a la formación de estructuras mas complejas.

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Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El

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