Teorías De La Personalidad

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Aparece Freud y se revoluciona la ciencia con su teoría de concepciones sicodinámicas, establece una nueva psicología que estamos denominando en segunda persona.

a) habla de nosotros y del otro yo que hay en nuestro mundo inconsciente

b) interviene un analista, como segunda persona en un diálogo, no solo observando conductas. El habrá de eliminar disfraces y alcanzar, de tal manera un significado real.

EL FREUDALISMO

Invadió el gran mundo. Su teoría sicoanalítica y sicodinámica eren consideradas conjunto de blasfemias. Nos siempre han sido ortodoxa e integral la aceptación de sus puntos. Zweig concluye que el estado del conocimiento humano es necesario mayor esfuerzo para rechazarlos que para irlos admitiendo.

Así muchos investigadores han disentido en detalles con la teoría de Freud. Pero que han servido para refrutarla. No se ha podido ocultar su influencia en la estructuración de sus respectivas teorías de personalidad humana.

CONTEMPORANEOS DE FREUD

Carl Jung con su psicología analítica, apunta la importancia tecnológica o finalista de la personalidad, descubre en las aspiraciones y metas del individuo determinantes en la estructuración de una conducta de una personalidad.

Alfred Adler dio paternidad a los siguientes conceptos:

a) Voluntad de poder

b) Complejo de inferioridad

c) Anhelo de superioridad

Todo esto subrayando las metas telelógicas de naturaleza social (aspiraciones)

LOS NEOFREUDIANOS

Karen Horney: "Los conflictos no nacen de la personalidad, sino de la persona por su ambiente"

Erich Fromm: señala cinco necesidades fundamentales del hombre con su ambiente

-relación

-arraigo

-identidad

-trascendencia

-marco de orientación

Kurt Goldstein "teoría organismica" El organismo es una unidad y lo que ocurre en cualquier parte del mismo puede afectar la unidad

Carls Rogers: "El mundo privado del individuo"

Abraham Maslow Propone con la jerarquía piramidal de prioridades la teoría de la autorrealización. La autorrealización que tanto se desea y por lo que tantas personas luchan, es muy variada.

JERARQUIA:

A) Conversación de la vida: necesidades fisiológicas

B) Secundarias: seguridad, protección, estabilidad, afecto, imagen social.

C) Autorrealización

LOS EXISTENCIALES

Kierkergaar, Heidegger, J. P: Sartre y el mismo M. De Unamuno, hablan de la

personalidad, también en función de la autorrealización. Pero obviamente

dan primordial importancia a la existencia. La libertad humana debe ser absoluta. Tanto así – expresan – que el negarse a elegir es ya una elección.

Miller y Dollard, con su teoría de la personalidad con esquema estimulo –

respuesta (E– A). Sostienen como manantial de fuerza motivante la

existencia de funciones biológicas.

Sears dice que la personalidad y la conducta humana es dependiente por interacción con otras personas.

SICODINAMIA, APRENDIZAJE Y PERSONALIDAD.

a) Los instintos buscan gratificación y las pulsiones respuestas

consumatorias.

b) El subconsciente – preconsciente de Freud - puede considerarse que

ha sido el taller oculto del pensamiento creador. Desde Arquímedes hasta Townes, pasando por Newton, Darwin, Pasteur, Edison y Einstein, para no hacer intercambiable la lista, sin omitir desde luego a los esposos de Curie.

c) Los actos psíquicos, son, en principio, productos del inconsciente. Sinembargo en un ego libre de conflictos, se admite el control consciente, como un elevado logro intelectual.

d) El mecanismo de transferencia psicoanalítica es análogo al de la transferencia o generalización – fundamento del aprendizaje-.

e) En la dinámica del aprendizaje es común contemplar problemas de identificación, de proyección y de resistencia personal.

f) La concepción del inconsciente dinámico ha influido innegablemente en el criterio actual sobres motivación.

g) La referencia freudiana del deseo se reconoce como un contacto importante con las teorías sobre la motivación (Holt, 1915).

h) Igualmente los conceptos de displacer y placer y la ley del efecto o teoría del reforzamiento. (Dolland y _Miller)

i) La impersonalidad del niño es mayor cuanto más pequeño es. Los conflictos que se derivan por hábitos indeseables, sexo o agresión repercuten en la personalidad en particular y en su aprendizaje en general.

j) Ciertamente es importante la genealogía de cada individuo, pero su biografía temprana.

k) Los aspectos conflictivos que en ciertas etapas de la vida se agrandan, y que generalmente se resuelven al paso de la adolescencia. (esto no obsta para que nos topemos de cuando en cuando con “adultos adolescentes”).

l) La figura paterna, transferida el profesor, ocasiona a veces conflictos de autoridad en el aprendizaje, por ruptura de la armonía en la relación maestro – alumno.

m) Niños con obstáculos en el aprendizaje se derivan de problemas en sus incipientes historias personales.

n) La reducción de tensión y retorno a un estado constante de equilibrio se identifica con el concepto actual de homeostasis.

o) El sexo como pulsión dominante en la personalidad del individuo.

p) La represión y el registro de las experiencias en el inconsciente.

q) Y su

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