ZAMORA MICHOACAN, PERIODO ENERO – ABRIL (17/2)

UNIVERSIDAD UNIVER PLANTEL ZAMORA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA GENERAL

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PSICOPATOLOGÍA I

PRESENTA:

RICARDO ROCHA TORRES

PROFESOR:

NAYITH ARLETH NIETO DE LA ROSA  

ZAMORA MICHOACAN, PERIODO ENERO – ABRIL (17/2)

INTRODUCCIÓN

Al ser la Psicopatología el estudio de las causas y naturaleza de las enfermedades mentales, encontramos en ello una de las principales vertientes de la salud mental que puede  desarrollarse según distintos enfoques o modelos, como: El Modelo Médico, el psicodinámico, el  socio-biológico y el conductual, entre otros. Teniendo así una mirada amplia y multidimensional del ser humano, estudiando la influencia de estos factores para determinar normal o anormal asociado al comportamiento humano.

Es por ello que para corroborar esto en nuestra formación como Estudiantes de Psicología nos proponemos utilizar como herramienta didáctica y de estudio la elaboración de un portafolio de evidencias en el cual se haga compilación de las diversas actividades, lecturas y temáticas a trabajar; éste estará conformado por reportes de lectura (mapas conceptuales, glosarios, resúmenes y ensayos) así como de lecturas subrayadas. Y formatos (línea base) diligenciados tales como: (Historia clínica y análisis de casos). Los cuales son producto de trabajo en clase y evidencia de seguimiento de actividades en casa.

Por lo tanto se encontrará entonces a continuación la recopilación de dichas actividades correspondientes a la materia de Psicopatología I, impartida en el Quinto cuatrimestre de Psicología, periodo enero – abril 2017 (17/2).

OBJETIVO DE LA MATERIA

El alumno descubrirá las características normales del desarrollo del niño y del adolescente,  los trastornos de la personalidad, analizando los enfoques y modelos de la psicopatología y los aspectos ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad, distinguiendo la etiología y sintomatología.

ACTIVIDAD 1

PARÁFRASIS 300 PALABRAS – RIESGO DE PATOLOGIZACIÓN EN LA INFANCIA

Los riesgos de patologización de la infancia

Esta lectura me ayudo a profundizar como los niños van creando su subjetividad, algo muy importante que nos menciona la lectura es el hecho de encasillar a todos los sujetos con un diagnóstico o un trastorno, cabe mencionar que no todas las conductas se convierten en  trastornos, dependerá de la etapa en la que se encuentre nuestro paciente.

En el momento de la vida que nos encontramos las características de la población han sufrido grandes cambios los cuales tenemos que tomar en  cuenta para poder diagnosticar correctamente y no encasillar a nuestros pacientes.

Esto puede ser tan serio que si se diagnostica y encasilla a un niño a una etapa temprana podemos cambiar todo el contexto a su alrededor ya que las personas lo encasillaran y esto puede definir como se desarrollara su psiquismo.

El DSM es una guía bien estructurada, pero que no tiene una verdad absoluta desde mi punto de vista será un gran apoyo pero dependerá del interprete como diagnosticara  a su paciente, tenemos que tener una buena base de las etapas de crecimiento de los pacientes para poder hacer dicha interpretación, nunca juzgar un problema por pequeño que se vea ya que esto a su vez pudiera convertirse en un problema más grande, en nuestro ramo llegar a un trastorno muy grave por eso lo importante de nuestro trabajo.

Dependerá de nosotros en un mundo nuevo y cambiante el poder ligar panoramas nuevos enramados de la psicología, conjugar lo viejo Con lo nuevo y de esta manera poder hacer los mejores diagnósticos en tiempo y poder ayudar en el proceso. Ayudaremos a los pacientes a identificar cuando en realidad no se algo psicológico y solo sea una etapa de desarrollo humano en la cual surgen ciertos aspectos los cuales en realidad no afectan a las personas.

ACTIVIDAD 2

MAPA CONCEPTUAL – CONTEXTOS DEL DESARROLLO

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ACTIVIDAD 3

REPORTE DE LECTURA – LIBRO EL PRIMER AÑO DE VIDA DEL NIÑO DE RENE SPITZ

Trastornos psicotoxicos

Lo principal en este tema es entender que es la repulsa y esto lo entenderemos como una condena energética de alguien o algo por considerarse injusto también es la repugnancia que algo nos pudiera provocar como un olor, sabor o la visión de algo.

Repulsa primaria, es una actitud materna en la cual tiene una repulsa global al embarazo o la maternidad incluso esto puede llegar hasta al acto sexual.

Repulsa primaria pasiva, esta se puede observar cuan da la madre rechaza darle pecho al niño o viceversa el niño no acepta el pecho de la madre.

Solicitud ansiosa primaria, lo podemos observar en los niños de 3 meses y se refleja como cólicos o malestares, estos puede desaparecer cuando la madre amamanta al bebe o bien sea alimentado con su biberón, generalmente esto sucede a una hora especifica. Se debe en cierta manera a que en esta etapa la actividad cerebral del niño crece y después de un tiempo tiende a desaparecer.

Hostilidad materna disfrazada de angustia, en este cuadro clínico se puede observar que la madre se angustia por todo lo que le sucede a su hijo, en niños menores a un año que padecen dermatitis esto debido a la relación que se tiene con la madre en la mayoría de los niños desaparece entro los 12 o 15 meses de edad de vida.

Oscilaciones rápidas de la madre entre el mimo y hostilidad agresiva, se puede observar que la madre pude ir de una actitud amable a una actitud agresiva, de las caricias a los golpes quizá rodo esto sin un sentido aparente, esto afecta mucho al niño incluso atrasa su etapa motriz.

Saltos de humor cíclicos de la madre a largo plazo, en este trastorno la actitud de la madre se mantiene constante durante varios meses y de repente cambia por completo y vuelve a estabilizarse por un periodo largo.

Hostilidad materna conscientemente compensada, en estos casos los hijos son un objeto de satisfacción narcisista y exhibicionista, cabe mencionar que no es amor, son conscientes de la actitud con sus hijos y compensan la actitud con sus hijos y compensan la actitud de dulzura angelical, untuosidad y acidez al mismo tiempo.  

ACTIVIDAD 4

ANEXAR AQUÍ ARTÍCULO DE INTERÉS SUBRAYADO O LINK DE DESCARGA

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92900311

ANÁLISIS DE CASO

PSICOPATOLOGÍA I

Se trata de una niña de 5 años de edad, zurda, de escolaridad prekinder que asiste a un colegio privado bilingüe de la ciudad de Cali, remitida al Centro de Rehabilitación Neurológico TERAVIDA, debido a cambios en su comportamiento y bajo rendimiento. Su diagnóstico neurológico es de síndrome de Down y retardo psicomotor.

En los antecedentes relevantes de su nacimiento se encuentra que es hija única, parto natural con circular en cuello, atendida en Unidad de Cuidados Intensivos y estuvo 10 días entubada. A los 5 meses se realiza cirugía de corazón abierto con complicación de hipotensión pulmonar y neumonía. Su proceso de desarrollo se ha caracterizado por ser lento en la adquisición de las destrezas motrices asociadas a hipotonía muscular; no succionaba y el control de esfínter se logró a los 2 ½ años.

Actualmente, la niña asiste a equinoterapia y a clases de Ballet siendo apoyada por todo el equipo terapéutico, sin embargo, su expresión verbal es casi nula. A nivel neuropsicológico, se observan factores debilitados como regulación y control, fallas en la precisión y exactitud de todos sus movimientos con alteración de los mecanismos neurofisiológicos cinético (del movimiento) y cinestésico (equilibrio)  que afectan también la expresión verbal fluida, con mejor nivel de comprensión y dificultades para el paso fluido de un fonema a otro con fallas en la integración fonemática y secundariamente la retención audioverbal.

La niña presenta fallas en el proceso inhibitorio que afectan la organización de la actividad voluntaria, no sigue instrucciones se deja llevar por sus impulsos, se desplaza de un lado a otro, no hay expresión verbal sino señalamientos, con debilidad en el análisis y síntesis de información verbal y visual, pobre capacidad para la organización cinética del movimiento, debilidad en el análisis y síntesis cinéstesica que no le facilitan el paso fluido de un fonema a otro ni la precisión en el punto y modo articulatorio, afectando la expresión verbal y el registro audio-verbal, caracterizando un síndrome neuropsicológico global – moderado que afecta el desarrollo y la organización de las funciones cerebrales superiores.

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