Actividades previas ~Llevar al salón de clases objetos como un plato

Actividades previas ~Llevar al salón de clases objetos como un plato, una taza, una cuchara, un tenedor y un periódico, para que los alumnos los observen y digan cómo son, para qué sirven, en qué se parecen, en qué son diferentes. ~Preguntar a los niños si todos esos objetos pueden agruparse en un mismo conjunto y pedirles que argumenten su respuesta. ~Realizar la misma secuencia de pasos; ahora señalar el pizarrón, un gis, el borrador y unas tijeras. Preguntar al grupo qué objeto no pertenece al conjunto y que digan por qué. ~Guiar a los niños en la observación de otros objetos del salón de clases, para que identifiquen su nombre y función, y los clasifiquen con base en su funcionalidad. ~Comparar y agrupar, con ayuda de los escolares, otros objetos en función de sus atributos cualitativos (forma, color, textura, utilidad, tamaño, etcétera). Actividades de desarrollo ~Pedir a los alumnos que observen las imágenes de su libro. ~Preguntar cuál es el nombre de los objetos y su utilidad. ~Leer la instrucción y preguntarles qué deben hacer para resolver la actividad. ~Guiar a los niños para que primero realicen las clasificaciones en forma verbal y luego resuelvan la actividad en su libro. ~Invitar a los alumnos a mostrar su trabajo al grupo y felicitarlos por su desempeño. Actividades de evaluación ~Organizar al grupo en equipos y repartirles revistas, tijeras, hojas blancas y pegamento. ~Indicar a los niños que busquen en las revistas imágenes de objetos con alguna característica en común, por ejemplo, que sean del mismo color, que tengan la misma forma o que sean del mismo tamaño. ~Indicar que recorten las imágenes y las peguen en una hoja. ~Proponer que cada equipo muestre su trabajo al grupo y comente cuál fue el criterio que usaron para agrupar esas imágenes. Clase modelo Clase modelo

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Campo formativo Pensamiento matemático: Número. Competencia clave Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento. Manifestación, conducta, actitud Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (por ejemplo, forma y color). Explica la regularidad de diversos patrones.

Libro del alumno, p. 28 a 31

Unidad 2 Formas

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Actividades previas ~Organizar al grupo por equipos según un criterio específico, por ejemplo: los que usan tenis, los que traen zapatos, los que visten ropa de color, etcétera. ~Pedir a los escolares que expliquen la actividad en la que participaron. ~Distinguir, junto con los niños, qué elementos no pertenecen a una colección, por ejemplo, mostrarles varios libros de cuentos y unas tijeras. Preguntarles: ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿qué objeto no pertenece a la misma colección?, ¿por qué lo consideran así? ~Identificar y reunir, con ayuda de los alumnos, diferentes objetos del salón de clases por similitud de color, de forma o de tamaño. Actividades de desarrollo ~Pedir a los niños que observen las imágenes de la página de su libro y digan el nombre de los objetos. ~Leer la indicación y pedir que expliquen, con sus palabras, como deben resolver la actividad. ~Orientar el trabajo de los alumnos con preguntas como las siguientes: ¿En qué se parecen las imágenes del primer renglón?, ¿en qué son diferentes?, ¿cuál es su utilidad?, etcétera. ~Indicar que encierren con color el objeto que es diferente. ~Continuar de la misma forma hasta concluir el ejercicio. ~Pedir a los escolares que muestren su trabajo a sus compañeros. Actividades de evaluación ~Reforzar con ejemplos concretos los conceptos que se trabajaron en cada actividad: semejante, diferente y pertenencia. ~Mostrar, por ejemplo, una crayola y pedirles que digan qué otro objeto es semejante (un lápiz, un marcador, un lápiz de

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