CONVIVENCIA ESCOLAR

• 1. INFLUENCIA DE LOS REFORZAMIENTOS POSITIVOS EN LA ACTITUDCOMPORTAMENTAL DE LOS NIÑOS DE PRIMERO B EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA LAURA MARCELA ELJAIEK SANDRA MILENA LASCARRO RODRIGUEZ SONIA YOMAR VELASCO GONZALEZ ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA II SEMESTRE D BARRANQUILLA - ATLÁNTICO 2011 1

• 2. INFLUENCIA DE LOS REFORZAMIENTOS POSITIVOS EN LA ACTITUDCOMPORTAMENTAL DE LOS NIÑOS DE PRIMERO B EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA LAURA MARCELA ELJAIEK SANDRA MILENA LASCARRO RODRIGUEZ SONIA YOMAR VELASCO GONZALEZ Proyecto de grado para optar el titulo de Normalista Superior MARLON FIGUEROA (Asesor) ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA II SEMESTRE D BARRANQUILLA - ATLÁNTICO 2011 2

• 3. CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1. Descripción del problemaLa fase de desarrollo de los niños entre los 6 y 7 años de edad tiene comoexperiencia central la entrada a un nuevo periodo escolar. A esta edad, la granparte de la energía del niño esta dedicada hacia el perfeccionamiento de simismo y al dominio de su mundo. Durante este dominio, los niños buscannuevos conocimientos que le permitirán caminar en un porvenir ydesenvolverse en su entorno. Sin embargo, esta búsqueda se torna muyintranquila al momento de comportarse en cualquier lugar, sea en la casa, enlos parques, en la escuela, entre otros. Pero este ultimo lugar mencionado, laescuela, es donde los niños de esta edad se inquietan por conocer einteractuar con los demas a su manera.De lo observado dentro del aula de clases de los niños de primero B de laEscuela Normal Superior de Distrito de Barranquilla, podemos dar ejemplo delo dicho anteriormente y es cuando los niños están afuera del pupitre mientrasla maestra realiza alguna actividad, cuando permanecen mas tiempo de pie enlugar de estar sentados o cuando desean salir del salón de clases sin razónalguna. De modo que los niños se sienten inquietos al escuchar a la maestrallamarles la atención seguidamente. Esto se considera como malcomportamiento y puede afectar la disciplina como tambien el aprendizaje, poreso surge la necesidad de estudiar la conducta o comportamiento de los niñosde primero B de la comunidad normalista. 3

• 4. 2.2. AntecedentesPara emprender el proyecto de investigación propuesto en la parte anterior, seestudiaron investigaciones previas que han sido similares y que son relevantesal proyecto que ha despertado nuestro interes. “Reforzadores positivos o negativos, verbales o físicos de la familia de los niños de primer grado de la escuela república del japón, de la colonia la verbena zona 7 y su influencia en el rendimiento escolar”. Este es un informe final de investigacion trabajado desde la Universidad de San Carlos en Guatemala. Las principales creadoras son: Miriam Elizabeth Verlaine Vásquez y Sharon Betzaida Spinelli Aquino. En este proyecto se sustenta la influencia que tienen los reforzadores positivos o negativos en la educacion y en el rendimiento escolar. Su proposito fue analizar el uso de estos reforzadores y dar a conocer a los padres de familia, quienes ayudaron a realizar el proyecto, la importancia de los reforzadores tanto para motivar como para corregir a sus hijos. Este informe nos sirve a nuestra investigacion para tener un conocimiento mas amplio acerca de la influencia de los reforzamientos en la educacion de los niños y para crear soluciones a los malos comportamientos observados dentro del aula de clases. “Efectos del reforzamiento descriptivo sobre las realizaciones manipulativas originales en un grupo de niños pre-escolares”. Este es un trabajo que da a conocer los efectos que tienen las posibilidades del reforzamiento descriptivo en el incremento de las realizaciones manipulativas novedosas u originales, en un grupo de pre-escolares. Se 4

• 5. señala ademas, la importancia de la recopilacion conductual, en el desarrollo del comportamiento creativo. Este trabjo se puede utilizar en nuestro proyecto de investigacion como una ayuda mas al conocimiento dirigido hacia el marco teorico o hacia los demas capitulos.2.3. Pregunta Problema¿Como implusar a los estudiantes de primero B de la Escuela Normal Superiorde Distrito de Barranquilla a que mejoren la actitud comportamental en un aulade clases? 2. JUSTIFICACIÓNAnteriormente, los padres de familia tenían mas tiempo para dedicarse a sushijos y le transmitían valores por medio del buen ejemplo. Actualmente esetiempo que era dedicado a sus hijos ha disminuido, lo cual puede ser un motivopor el que se presentan dificultades en el buen comportamiento de los niñosdentro de un salón de clases y es por esto que se pretende realizar esteproyecto de investigación, a través del estudio del comportamiento de los niñosy las causas por las que surge este comportamiento.El presente proyecto de investigación beneficia a los niños de primer grado Bde la ENSDB y la básica primaria en general como también puede privilegiar aldocente que esta ejerciendo su labor con niños que presenten dificultades al 5

• 6. momento de comportarse. Pero el mal comportamiento no solo se ve en laENSDB sino en otras escuelas, así que también beneficia a otros niños dediferentes instituciones educativas. 3. OBJETIVOS3.1. Objetivo GeneralIdentificar como contribuyen los reforzamientos positivos en la actitudcomportamental de los estudiantes de primer grado B de la Escuela NormalSuperior de Distrito de Barranquilla.3.2. Objetivos Específicos • Describir los reforzamientos positivos que los maestros realizan con sus estudiantes durante su formación. • Reconocer los reforzamientos positivos que se dan en el comportamiento de los niños. • Promover los reforzamientos positivos en la actitud comportamental de los niños. • Definir los reforzamientos como conductas positivas en el estudio del comportamiento de los niños. 6

• 7. 4. MARCO REFERENCIAL4.1. Marco TeóricoLuego de desarrollar todo un proceso de investigación se procedió arealizar una minuciosa revisión de lo publicado en libros, revistas einternet que aborden la temática trabajada en la investigación. Estecapítulo tiene como propósito mostrar el sustento o base teórica quepermitan definir el rumbo que debe tomar la investigación.La educación es un proceso de asimilación en el ser humano, que se encuentrapredispuesto hacia la conservación, desarrollo y modificaciones de conducta, sifuera necesario la educación debe contemplar “la significación de la infancia, laestructura del pensamiento y el mecanismo de la vida social infantil (Peaget,Jean, “Psicología y Pedagogía”, Editorial Arcel, España, 1987, Pág. 174), loque afirma que la educación busca formar habitantes preparados para tomarsus responsabilidades, conscientes de sus derechos, hombres con sentido deser propia de la identidad

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