CAPITULO I TRABAJO INVESTIGATIVO IUT UPTAI

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL ANGROINDUSTRIAL DEL TACHIRA

PNF EN INFORMATICA

SAN CRISTOBAL - ESTADO TACHIRA

MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO

DEL LABORATORIO DE COMPUTACION DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LA CONCORDIA

                                                                                            INTEGRANTES:

                                                        Flores R. Ronald A.

                                                   C.I. 29.699.717

San Cristóbal, abril del 2020

CONTEXTO DEL PROYECTO

1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio

   Según el personal directivo de la escuela, en el año de 1952, el Gobierno Nacional tomó la iniciativa de fundar un nuevo centro Educacional en la zona Periférica de la ciudad de San Cristóbal, hacia la parte de la Concordia, en el Municipio San Sebastián; Así nació la Escuela que llevó por nombre Escuela Nacional Periférica “La Concordia”. Fue el 01 de febrero de 1952, La escuela Nacional Periférica “la Concordia”, la cual funciona en la Concordia Municipio San Sebastián Distrito San Cristóbal, Estado Táchira.

     Por directrices emanadas por el Poder Popular para la Educación, la Unidad Educativa “Básica la Concordia” a partir del 24 de septiembre del 2007 pasa a ser Bolivariana con una jornada diaria de 8:00 horas, atendiendo una población de 572 estudiantes de manera integral (pedagógica y alimentaría).

MISIÓN

      La Escuela Bolivariana “La Concordia”, es una institución de carácter público del Sistema Educativo Bolivariano, que atiende a niños, niñas y adolescentes de la comunidad La Concordia y sus adyacencias en el subsistema de educación primaria, destinada a la formación integral donde se desarrollan actividades positivas que contribuyen de manera significativa a la formación de ciudadanos y ciudadanas analíticos, críticos, democráticos, reflexivos, solidarios y productivos, capaces de vivir y convivir en una sociedad multiétnica pluricultural, justa y libre con conciencia ambientalista e identidad nacional que permite elevar el interés por la actividad científica, humanística y artística y a su vez que comprendan, confronten y verifiquen su realidad por si mismos; que aprendan desde el entorno para que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsales de sus actuaciones en la escuela, familia y comunidad.

VISIÓN

      La Escuela Bolivariana “La Concordia” busca internalizar, en todo el colectivo que la conforma el fortalecimiento de los ideales Bolivarianos, Robinsonianos, Zamoranos e igualmente los pensamientos de Luís Beltrán Pietro Figueroa y Belén San Juan Colina, para formar un ciudadano crítico con una conciencia humanista, ambientalista, socialista, solidario, participativo, cooperativo y comprometido con el desarrollo y bienestar común.

OBJETIVOS

      El objetivo de la ESCUELA BOLIVARIANA “LA CONCORDIA” es articular todos sus espacios en sus diferentes momentos didácticos, el cual se fundamenta en los valores para preparar a los niños, niñas y adolescentes, para que estos se integren activamente a su comunidad, por ello la escuela debe estar comprometida por su realidad sociocultural. Fortaleciendo los valores como la solidaridad, el amor, el respeto, la justicia, la libertad y la conservación del medio ambiente.

     Este propósito nos dará como resultado productivo el formar un ciudadano integral, capaz de afrontar los diferentes cambios que se presentan en la sociedad.

     En este sentido Belén San Juan Colina en el Manual del Sistema Educativo Bolivariano (2007) afirma:

“Que los valores como la solidaridad, el trabajo la cooperación, el respeto mutuo, la cortesía, la justicia, la democracia, la paz y la amistad deben ser responsabilidad del binomio didáctico familia-escuela, conjugado para lograrlo”.

     Como dijo nuestro maestro Andrés Bello enseñen y tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga. En nuestro caso se proporcionan encuentros para motivar la participación y corresponsabilidad tomando en cuenta los ejes integradores: Ambiente, Salud integral, Interculturalidad, Tecnología de la información y comunicación y el Trabajo liberador. Vinculados con los pilares que orientan la acción educativa dirigida a mejorar y fortalecer el trabajo en equipo.

     Se considera que la aportación más valiosa en la construcción de esta nueva pedagogía estará evidenciada en el desarrollo de ejemplos prácticos en la formación del ciudadano integral.

     En cuanto al basamento legal los artículos 102 y 103 de La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta

     Es fundamental mencionar que el siguiente proyecto beneficia a la Escuela Bolivariana La Concordia, actualmente cuenta con 18 secciones y una matricula de 572 estudiantes, 1 Directora, 1 Subdirectora Académica, 1 Promotor Pedagógico,1 coordinador del Programa de Alimentación Escolar Bolivariano, 1 coordinador de Protección y Desarrollo Estudiantil,18 Docentes de Aula, 14 Docentes Especialistas en diferentes áreas, 2 Asistentes de Biblioteca, 2 docentes de Educación Especial, 2 secretarias, 11 Obreros entre aseadores, mensajeros, vigilantes y porteros.

     Siendo beneficiados directamente los estudiantes y el personal directivo debido a que podrán impartir y recibir mejor el conocimiento, así como la facilitación de creación de ciertos documentos que se hacen de forma informática.

    En cuanto a los beneficiados indirectamente, sería cualquier persona que reciba lo aprendido por los estudiantes, o que pueda necesitar algún documento directivo de parte de la escuela.

1.3 Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto

     La presente investigación se ha logrado gracias a los conocimientos brindados por lo docentes que conforman la mención de informática de la Universidad Politécnica Territorial Agro-Industrial del Táchira; así mismo a la colaboración y al aporte de la Escuela Bolivariana La Concordia por facilitar la información requerida.

1.4 Diagnóstico Participativo (IAP)

    Se conversó detenidamente con 20 personas del personal de la institución, estudiantes y personas adyacentes a la escuela.  Se realizó un diagnostico participativo a través de preguntas variables en referencia al problema planteado en el cuadro, mediante las cuales se destacaron los problemas más graves, se les solicitó respuesta según la consideración de la magnitud del problema, Baja (B), Alta (A).

*Se destacó el poco o nulo conocimiento del software libre por parte de los estudiantes.

*El personal del centro de gestión parroquial informó de las continuas graves fallas eléctricas que imposibilitan la impartición de conocimiento de una buena forma.

*Los encargados del centro de gestión parroquial tanto por conocimiento como por herramientas de trabajo, no están capacitados para hacer los mantenimientos a los equipos.

*Tras observar los equipos del centro de gestión parroquial y preguntar a los estudiantes, se ve claramente la antigüedad de estos, lo que dificulta el uso de estas por las capacidades de sus especificaciones. Sin embargo, funcionan correctamente.

MATRIZ FODA

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