Ciencia Y Tecnologia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS LLANOS

CALABOZO ESTADO GUÁRICO

FACILITADOR: INTEGRANTES:

Ing. Héctor Vilera. T.S.U. Getssy Martínez, C.I. 16.384.032

T.S.U. Kerlys Delgado, C.I. 16.145.165

T.S.U. Carlos Morales, C.I. 6.943.242

T.S.U. Luis Palomo, C.I. 10.505.153

T.S.U. Pedro Yélamo, C.I. 8.569.640

CALABOZO, JUNIO 2012

INDICE

P.p

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………. 3

APORTES DE LAS CULTURAS ANCESTRALES Y POPULARES DE AMÉRICA, A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO……………………………………………

4

• El Pensamiento Latinoamericano en Ciencia y Tecnología……………... 7

• El modelo difundido por OEA…………………………………………… 8

• La Cooperación en ciencia y tecnología en América Latina…………….. 10

• Panorama de la Ciencia y la Tecnología en las Américas……………….. 17

PARADIGMA POSITIVISTA Y EMERGENTE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA…………………………………………………………………

18

• El contexto posmodernista en el paradigma emergente de la ciencia…… 21

• El papel de la ciencia y la tecnología en el mundo globalizado actual….. 22

• Visión Emergente de la Ciencia y la Tecnología, caso Venezuela……… 25

VISIÓN TRADICIONAL Y EMERGENTE DE LA FUNCIÓN SOCIAL EN LA ACTIVIDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA…………………………

26

• La ciencia y la tecnología como fuerzas productivas de la sociedad moderna………………………………………………………………….

29

• Ciencia y Tecnología en Venezuela……………………………………... 31

CONCLUSIÓN……………………………………………………………... 34

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………… 35

INTRODUCCIÓN

El crecimiento económico de Latinoamérica está ligado al comportamiento de las políticas de Ciencia y Tecnología de las naciones; diversos estudios sustentan la idea de que el crecimiento económico está relacionado con el cambio tecnológico y es un factor definitivo en el posicionamiento de los países.

Durante los años sesenta y en la década siguiente surgió en América Latina un vigoroso esfuerzo intelectual orientado a buscar soluciones a los problemas del crecimiento económico, impulsar la modernización social y promover el papel de la ciencia y la tecnología en este proceso, como fruto de intensos debates que se llevaron a cabo en la región. Aquel proceso alcanzó numerosos resultados que fueron más allá de la retórica del desarrollo científico y tecnológico endógeno. En este sentido, cabe señalar que el pensamiento latinoamericano en ciencia y tecnología no fue solamente un esfuerzo teórico, sino que se plasmó en experiencias concretas.

Es por ello que la ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan, ya que entre la ciencia y la tecnología existe un claro estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado.

Hoy en día, la tecnología es parte del sistema de vida de todas las sociedades, mientras que la ciencia y la tecnología se están sumando a la voluntad social y política de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnología están proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad, de allí surge la importancia de la presente investigación.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

1. APORTES DE LAS CULTURAS ANCESTRALES Y POPULARES DE AMÉRICA, A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO.

La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo para los países industrializados, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía del conocimiento, sino también para los países en vías de desarrollo. Este hecho, que hoy resulta muy evidente en el contexto de una revolución científica y tecnológica que domina la escena internacional y se ha convertido en un dato político y económico de primera magnitud, fue percibido en forma temprana en América Latina, donde se pusieron en práctica diversos modelos de política científica y de estímulo al desarrollo tecnológico, con el ánimo de atenuar la “brecha” que separaba a la región del mundo industrializado.

En América Latina y el Caribe la preocupación por implementar políticas destinadas a la promoción de la ciencia y la tecnología surgió en forma temprana, muy pocos años después de que los países industrializados tomaran conciencia de su importancia estratégica. Una peculiaridad de la región ha sido la íntima vinculación de la política y tecnológica con la problemática del desarrollo.

En este sentido, los primeros esfuerzos sistemáticos que realizaron los países de la región para institucionalizar la política científica y tecnológica, así como los primeros programas de cooperación internacional implementados con éxito estuvieron condicionados por la posición reservada a América Latina en el mundo de la posguerra y de la guerra fría. Desde el punto de vista ideológico, reflejaban en gran medida el pensamiento sobre el desarrollo inspirado por la CEPAL si bien el interés de la región por esta materia se nutrió de otras influencias.

En el marco de pensamiento económico y de las políticas que predominaron durante las décadas de los cincuenta y los sesenta, los países latinoamericanos comenzaron a abrir el campo de la política científica y tecnológica y crearon las instituciones adecuadas para ello. En esto siguieron pautas surgidas del proceso de formalización de tales políticas en los países industrializados, pero al mismo tiempo se desarrollaron concepciones propias, vinculando explícitamente la problemática de la ciencia y la tecnología con la búsqueda de senderos para alcanzar el desarrollo.

Sin embargo, en la práctica el proceso de industrialización sustitutiva se nutrió fundamentalmente de tecnología que se transfería en forma incorporada a las grandes inversiones de capital, sin que se prestara suficiente atención a las fases de adaptación a las condiciones de mercado, aprendizaje y todas aquellas que hoy se engloban en el concepto de trayectoria tecnológica de las firmas. El resultado fue un nivel relativamente bajo en la capacidad tecnológica del sector productivo de los países latinoamericanos, una escasa demanda den conocimientos tecnológicos generados localmente y tuvo, como una de sus consecuencias, que los sistemas científicos locales estuvieran escasamente vinculados con los procesos económicos y sociales.

La crisis de la década los ochenta, que ha sido denominada como la “década perdida” por los países latinoamericanos, produjo una ruptura en la confianza acerca de la existencia de un camino hacia el desarrollo endógeno, basado en la industrialización sustitutiva de importaciones y dio lugar, en cambio, a políticas que centradas en el ajuste, estabilización y apertura de las economías, así como en las privatizaciones y la reducción del papel desempeñado por el Estado, que fueron consideradas como un paso necesario aunque no suficiente para intentar la vía alternativa presuntamente ofrecida por la globalización.

Para una comprensión cabal de estos procesos, no es posible omitir la mención al traumático proceso político de los países latinoamericanos, en especial a partir de mediados de la década de los sesenta. Si el análisis de las políticas pone en evidencia el rostro del Estado, el Estado latinoamericano surgido a partir de tendencias que comenzaron a ser muy visibles desde entonces se basaba en un fondo común de autoritarismo, rigidez social, desigualdad, dependencia y crisis económica.

Por todo ello, la experiencia de los países de América Latina y el Caribe en dotar de un impulso al desarrollo con la política científica y tecnológica, pese a ciertos logros, no puede ser considerada como un éxito, a la luz de los indicadores que se presentan en la segunda parte de este informe y al bajo impacto que efectivamente tuvieron sobre la actividad productiva y las problemáticas sociales en el conjunto de los países.

Algunos autores señalan que ello se debió a ciertos factores que habrían estimulado los aspectos negativos del enfoque basado en la oferta de conocimientos que predominó en las políticas entonces implementadas. El primer factor (ampliamente señalado por quienes efectuaron, desde finales de los años sesenta, una visión crítica del modelo vigente) fue la muy escasa demanda de conocimiento científico y tecnológico por parte del sector productivo, en función del contexto económico predominante. El segundo factor tuvo carácter

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