Ejemplo de metodología de la investigación. Resolución a una problemática

EJEMPLO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Resolución a una problemática.

INDICE

TEMA                                                                                                    No. Página

Portada.....................................................................................................................1

Índice........................................................................................................................2

Resumen..................................................................................................................3

Introducción,

Problema de la investigación....................................................................................4

Antecedentes.........................................................................................................4-5

Problemática del tema de investigación...................................................................5

Objetivo general,

Objetivo específico,

Preguntas de investigación.......................................................................................6

Hipótesis................................................................................................................6-7

Justificación...........................................................................................................7-8

Delimitación espacial, Delimitación temporal,

Alcance.....................................................................................................................8

Marco teórico ......................................................................................................8-15

Metodología.......................................................................................................15-17

Determinación de la muestra .................................................................................17

Levantamiento de información de campo..........................................................18-20

Conclusiones y propuestas................................................................................20-22

Referencias........................................................................................................23-26

Las limitaciones Tecnológicas, Visuales y de Infraestructura dentro del aula genera la dificultad de aprendizaje de los alumnos en línea de la comunidad escolar Universitaria.

Resumen.

Mediante el surgimiento de la pandemia prolongada por el COVID-19, surgió un cambio estratégico en cuanto a la forma de enseñanza; se implemento el uso de la tecnología, el surgimiento de estrategias visuales y de infraestructura, asiendo uso del internet para favorecer la interacción entre estudiantes y docentes. Esta investigación busca identificar cuales son las limitaciones (tecnológicas, visuales y de infraestructura) de los alumnos en línea de la generación 21 de la modalidad ejecutiva en la Universidad Politécnica de Tulancingo Hidalgo, respecto a su educación en línea mixta, así como averiguar cuales son las dificultades que se les presentan, y así poder analizar estrategias que puedan ser implementadas para una mejor enseñanza.

Palabras clave: identificar, analizar.

Introducción.

La tecnología a generado un alto impacto, por ende, la educación en línea se ha visto como algo innovador, aunque a generado muchos problemas a raíz de que fue implementada. Es de suma importancia recalcar que el uso de esta puede provocar el desinterés estudiantil, la falta de conocimiento impartido en clase, la dificultad de obtener los recursos necesarios para hacer de una manera más factible la educación; estos problemas nos conllevan a las siguientes preguntas:

¿Qué dificultades se presentan a los estudiantes en la educación en línea?,¿Realmente existe un aprendizaje?, ¿Realmente las aulas están acondicionadas para esta nueva implementación?

Problema de la investigación.

Las limitaciones Tecnológicas, Visuales y de Infraestructura dentro del aula genera la dificultad de aprendizaje de los alumnos en línea de la comunidad escolar Universitaria.

Antecedentes.

1.Historia de la educación en línea, surge a partir de la necesidad de brindar educación a los alumnos que no pueden asistir a un salón de clases. Esta modalidad de estudios no solo se utiliza como herramienta auxiliar, sino como un aprendizaje efectivo que ayuda a personas de cualquier edad y género.                                                                 (Utel,2013). 

2.Primera Generación. Enseñanza por correspondencia.

Nace a finales del siglo XIX y principios del siglo XX apoyándose en el desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. En sus inicios los programas de formación eran muy simples y estaban basados en textos escritos en los que se reproducían las clases presenciales tradicionales.

La enseñanza por correspondencia comienza a desarrollarse en Europa y en Estados Unidos en el siglo XX.  A principios del siglo XIX se extiende a Australia, Nueva Zelanda y Canadá.                                 (Sutori, n.d.-a).

3.Segunda Generación. Enseñanza multimedia.

Nacida a fines de los ’60, es llamada enseñanza multimedia o de telecomunicación. Los medios de comunicación que protagonizaron este período fueron la radio y la televisión, guiando la lectura del texto impreso con el apoyo de materiales producidos en nuevos soportes como el audio y la videocasete. Con la incorporación del teléfono comienza a delinearse la figura del tutor.                                                         (Sutori, n.d.-b).

4.Tercera Generación. Enseñanza Telemática.

Enseñanza Telemática. Nace a mediado de los 80 con la integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática. Comienzan a desarrollarse programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y a introducirse los hipertextos e hipermedias. Se puede decir que es el momento en el que pasamos de una enseñanza centrada en los contenidos a una enseñanza centrada en el alumno.

 (Sutori, n.d.-c).

4.Cuarta Generación. Enseñanza Colaborativa basada en internet.

Este tipo de formación surge a partir de los años 90', con la enseñanza Abierta y a Distancia, Tele formación o Formación Virtual en Internet. Lentamente, en diversos lugares del mundo se fueron creando universidades basadas en la modalidad a distancia, las que fueron generando propuestas diferentes en las mismas casas de estudio tradicionales, que incorporan la modalidad como alternativa de cursado de estudios. Es el caso de la Universidad Autónoma de México, el Sistema de Educación a Distancia de la

Universidad de Honduras, el Pedagógico Nacional del mismo país y los programas de Educación a Distancia de la Universidad de Buenos Aires. (Sutori, n.d.-d).

Problemática del tema de investigación.

Falta de recursos, dificultad de aprendizaje en modalidad en línea, falta de equipo tecnológico necesario, dificultad de recursos visuales.

Objetivo general:

• El Objetivo general de este estudio es dar a conocer las principales limitantes tecnológicas, visuales y de infraestructura que dificultan el aprendizaje de los alumnos en línea de la modalidad ejecutiva en la Universidad Politécnica de Tulancingo Hidalgo, intentando implementar algunas propuestas para una posible solución.

Objetivos específicos:

• Identificar cuáles son los principales factores e inconformidades que influyen al rendimiento durante la clase por parte de los alumnos.
• Analizar los problemas que tienen los Docentes al impartir su clase y cuáles son las mayores dificultades que ellos presentan.
• Implementar un mejor uso de las nuevas herramientas tecnológicas, visuales y de infraestructura para la impartición de clases, para un mejor manejo de la información impartida durante la clase en línea.

Preguntas de investigación.

¿Qué dificultades se pueden presentar a los estudiantes en la educación en línea?

¿Qué problemas dificultades se presentan en el aprendizaje al tomar clases en línea?

¿Las aulas están acondicionadas para esta nueva implementación?

¿Cómo se puede mejorar las clases en línea?

HIPOTESIS:

• En la Universidad Politécnica del Tulancingo Hidalgo, ha mostrado una falta de interés a la educación en línea y la falta de herramientas tecnológicas en los alumnos y en las aulas. Esta modalidad fue implementada recientemente por lo cual se procura obtener estrategias para la mejora de la educación en línea y fomentar el aprendizaje para los alumnos de la generación 21 modalidad ejecutiva dando un total de 7 alumnos, así como, implementar estrategias para que los profesores hagan conciencia sobre la problemática presentada.

Dentro del ámbito educativo se busca identificar, implementar y analizar estrategias para las limitaciones Tecnológicas, Visuales y de Infraestructura, para la educación académica en línea.

JUSTIFICACION:

A raíz de la implementación de este nuevo sistema de educación dio un gran giro en el entorno estudiantil, se tuvo que hacer la implementación de recursos que presentan una dificultad en algunos para su uso; así como, para la impartición de las clases, respectivamente durante las clases en línea la conexión de internet puede ser de mala calidad, algunos no cuentan con el equipo necesario para tomar clases, el ambiente en donde se desarrolla puede no ser adecuado, algunas clases son de manera tediosa debido a la falta de interacción por parte de los alumnos, los aspectos visuales de las presentaciones o archivos de contenido suelen ser de una

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