GUÍA DIDÁCTICA - LÓGICA MATEMÁTICA
Enviado por mmanrique3 • 12 de Mayo de 2014 • 7.455 Palabras (30 Páginas) • 366 Visitas
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
GUÍA DIDÁCTICA
LÓGICA MATEMÁTICA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
FICHA TÉCNICA
NOMBRE DEL CURSO: Lógica Matemática.
PALABRAS CLAVE: Conjuntos, Lógica Proposicional,
Deducción, Inducción, Algebra
Booleana, Circuitos Lógicos.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia.UNAD.
CIUDAD: Bogotá D.C.
AUTOR: José Manuel Rueda Villalba.
AÑO: 2.005
UNIDAD ACADÉMICA: Ciencias Básicas.
CAMPO DE FORMACIÓN: Investigativa.
AREA DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas y ciencias naturales.
CREDITOS ACADÉMICOS: Dos (2).
TIPO DE CURSO: Fundamentación Teórica.
DESTINATARIOS: Estudiantes de pregrado de los
programas que oferta la Universidad.
COMPETENCIA GENERAL
DE APRENDIZAJE: El estudiante interpreta y aplica los
fundamentos conceptuales de la
Lógica Matemática en el estudio y
análisis de situaciones particulares y
problemáticas específicas en los
contextos cultural, social y disciplinar.
METODOLOGÍA DE OFERTA: A distancia.
FORMATO DE CIRCULACIÓN: Material impreso, publicación en web.
UNIDADES DIDÁCTICAS: 1) Fundamentos de Lógica.
2) Sistemas Axiomáticos.
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
Unidad de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN
De acuerdo a los lineamientos curriculares institucionales el curso académico
de Lógica Matemática es de fundamentación teórica y se enmarca dentro del
campo de formación básica en el área investigativa con una asignación de dos
(2) créditos académicos.
El propósito del curso es que el estudiante apropie de manera significativa los
elementos teóricos fundamentales de Lógica Matemática y desarrolle las
competencias pertinentes para contextualizarlos en su campo de formación
disciplinar.
La Lógica, como la ciencia del pensamiento racional, es fundamental en la
formación integral de cualquier profesional, en el sentido del aporte que ésta
hace al fortalecimiento de las competencias comunicativas, en tanto potencian
su capacidad argumentativa, mediante el desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden superior, como la abstracción, el análisis, la síntesis, la
inducción, la deducción, etc.
El curso académico se estructura básicamente en dos unidades didácticas, que
corresponden a: Fundamentos de Lógica y Sistemas Axiomáticos. En ellas se
abordan los tópicos relacionados con teoria de conjuntos, lógica proposicional,
deducción, inducción, álgebra Booleana y circuitos lógicos.
A través del curso académico de Lógica Matemática se dinamizan procesos de
resignificación cognitiva y fortalecimiento del desarrollo de operaciones
metacognitivas mediante la articulación de los fundamentos teóricos a la
identificación de núcleos problémicos en los diferentes campos de formación
disciplinar.
El proceso formativo se lleva a cabo mediante el desarrollo de actividades de
aprendizaje tipificadas como estudio independiente y acompañamiento tutorial.
Se entiende como estudio independiente las actividades que el estudiante
realiza en forma completamente individual y las actividades de trabajo en
pequeños grupos colaborativos. El acompañamiento tutorial comprende tutorias
de carácter individual, tutorias en pequeños grupos colaborativos y tutorias de
grupo de curso. En este sentido, es fundamental que el estudiante asuma la
gestión académica de su proceso formativo con enteresa, compromiso y
responsabilidad, con el propósito de cumplir con todos los eventos formativos
que se establezcan en la guía didáctica para el logro de las intencionalidades
formativas definidas para el curso.
La evaluación del curso académico está centrada fundamentalmente en los
procesos de aprendizaje y para tal efecto, institucionalmente se han definido
tres momentos que se han denominado como: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación. En cada uno de ellos el estudiante da cuenta del alcance de
los propósitos definidos en las unidades didácticas,
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