Incorporación generalizada de las TIC

T.I.C.

Tomando en cuenta las experiencias educativas a nivel internación en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula de educación pública, se hace evidente que este proceso debe ser gradual, por lo cual se optó en desarrollar una fase experimental para contar con evidencia sobre un modelo didáctico y pedagógico probado antes de valorar la pertinencia de una incorporación generalizada de las TIC.

Durante la fase piloto de los modelos EMAT y EFIT, se estableció la infraestructura tecnológica necesaria en un número reducido de escuelas, se llevó a cabo capacitación de recursos humano y se puso en práctica en el aula un modelo didáctico y pedagógico. La fase piloto permitió reformular dichos modelos para ponerlos en obra en un proyecto de alcance nacional.

En los modelos EMAT, ECIT, ECAMM y EFIT se guía la actividad de los alumnos mediante hojas de trabajo, las cuales se basan en un tratamiento fenomenológico de los conceptos. En este modelo, el estudiante es un sujeto activo que se apropia del conocimiento y desarrolla habilidades a partir de la reflexión sobre su propia actividad y del intercambio de ideas con el maestro y con sus compañeros de clase. El profesor desempeña un doble papel; por un lado, el papel de mediador (1) en las discusiones grupales, y por el otro, como mediador entre el alumno y la herramienta de tecnología, durante las actividades en el aula. Los estudiantes trabajan en equipos y por parejas frente a la computadora, de ahí que la comunicación sea un aspecto central en este modelo. __________________________________________________

(1) Mediador: Papel del profesor en el modelo pedagógico EFIT-EMAT, donde al incorporar los ambientes computacionales el docentes es responsable de promover el intercambio de ideas y la discusión en grupo, al mismo tiempo que actúa como intermediario entre el estudiante y la herramienta, es decir, el ambiente computacional, al asistir a los estudiantes en su trabajo con las actividades de clase y compartiendo con ellos el mismo medio de expresión.

Objetivo

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la cultura escolar, a fin de mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas y las ciencias en la escuela secundaria pública, y de hacer accesibles, a los maestros y alumnos de este nivel escolar, ideas en ciencias que rebasan los contenidos curriculares clásicos.

Modelos:

Los modelos que a continuación se describen, utilizan ambientes computacionales diversos para la enseñanza de las matemáticas y varias piezas de tecnología para la enseñanza de las ciencias (Física en la etapa inicial). En ambos casos, se trabaja con actividades que utilizan las distintas herramientas diseñadas de acuerdo a temas del currículum vigente y con un modelo de aprendizaje colaborativo.(2) En el caso de la enseñanza de ciencias, cada grupo de alumnos trabaja con una pieza de tecnología diferente; en el caso de matemáticas, los grupos de alumnos trabajan con la misma pieza de software.

__________________________________________________

(2)

...