La creciente incorporación de las TIC

La creciente incorporación de las TIC en el ámbito académico, sobre todo en la educación

a distancia, ha producido numerosos cambios, estableciendo dos periodos claramente

diferenciados por la integración de las nuevas tecnologías en la esfera educativa. El

primer periodo, anterior a 1990, donde la tecnología se basa, sobre todo, en la imprenta,

y un segundo periodo, a partir de 1990, en el cuál, la educación a distancia va formando

sistemas de aprendizaje con métodos interactivos y abiertos, basados en las TIC,

impulsándolas, como una modalidad socialmente aceptada, (Bates, 2005), y dando lugar

a nuevos términos como “formación en línea” o también e-learning, entendiéndola como

la educación basada en la red, que hace uso de las TIC.

Freire, (2009) subraya que, para dar respuesta a las necesidades educativas actuales (elearning),

es necesario modificar los roles desempeñados por los implicados en el proceso

formativo. Replanteando esta situación, el estudiante pasa a ser el protagonista, un agente

activo y participativo, de su propia acción formativa, (Guitert y Area, 2005). El docente,

por consiguiente, cede al discente su papel principal en el proceso educativo, pasando a

un segundo plano y convirtiéndose en un guía y orientando al estudiante en su camino al

conocimiento (Guitert, Romeu y Musach, 2009). El docente en línea no imparte clases

magistrales, sino que su función principal es dotar al estudiante de los recursos y

estrategias que lo ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que

atiende a sus dudas y necesidades.

La formación en línea (e-learning) permite al profesor dividir su acción docente en tres

momentos, los cuales he elegido los roles de: diseñador, dinamizador y evaluador.

• Antes: diseño - planificación

• Durante: desarrollo - dinamizador

• Después: evaluación.

1. DISEÑO - PLANIFICACIÓN

La educación a distancia, y sobre todo la formación en línea, exige un mayor grado de

atención en la planificación, además de todos los aspectos relacionados con el entorno

formativo

La planificación de la docencia en línea es fundamental, además de ser un proceso que

supone “un diseño adaptado a los condicionantes y posibilidades del medio en el que

tiene lugar” (Bautista y otros, 2006).

2. DESARROLLO - DINAMIZACIÓN

Es la fase donde se desarrollan las estrategias docentes para facilitar el proceso de

aprendizaje en línea. Las más importantes en esta fase son:

- Dinamizar y guiar el aula a partir de la presencia docente: Es el punto de

referencia informativo de relación con los discentes, donde cualquier espacio

virtual destinado a la orientación continua de la acción docente, favorece la

motivación de los estudiantes.

- Gestionar la acción docente virtual: Se encarga de organizar la información y

agilizar la comunicación que se genera en el aula, además de facilitar el

aprendizaje conjunto de los estudiantes.

- Motivar y animar la Interacción en la red: El docente debe crear un ambiente

agradable e informal en el entorno virtual del aula, que facilite los procesos de

comunicación y colaboración, y lleve a cabo el seguimiento activo de los

estudiantes.

Por último, mencionar que los entornos virtuales facilitan la colaboración asíncrona entre

estudiantes, así pues, es importante que el docente favorezca el aprendizaje en grupo y

colaborativo (Pérez-Mateo y Guitert, 2011).

3. EVALUACIÓN

En esta etapa de cierre, las potencialidades de la red para trabajar de forma colaborativa

permiten

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