LA DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

UNIDAD V:

LA DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Actividad 6:

Demuestro lo que sé.

OBJETIVO:

 Demostrar el uso y diversificación de estrategias didácticas

PRESENTACIÓN:

Demuestro lo que sé” A través de la elaboración de una planeación didáctica se demostrará el conocimiento de estrategias que involucren a los alumnos en variadas situaciones de  aprendizaje, para que sistematicen expliquen y obtengan conclusiones de contenidos, utilizando diversas alternativas didácticas

INSTRUCCIONES:

1.- Considerando lo aprendido en la unidad anterior, elaborar una planeación que pueda desarrollar con su grupo, aprovechando los contenidos del 5° bimestre.

Dicha planeación deberá contener lo siguiente:

• Descripción del contexto interno y externo del aula
• Diagnóstico del grupo (conocimientos previos, características de aprendizaje)
• Elaboración del plan de clase:
• Campo formativo
• Eje temático
• Tema
• Contenido
• Estándar
• Aprendizajes esperados
• Competencias
• Estrategias didácticas: actividades y tiempos
• Recursos
• Evaluación
• Fundamentación de las estrategias de intervención elegidas (inicio, desarrollo, cierre; ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué?
• Estrategia de evaluación: (instrumentos, criterios y tipos de evaluación)

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DE AULA

El municipio de San Juan de Guadalupe se encuentra ubicado en el estado de Durango y su latitud es de 1735 metros sobre el nivel del mar. El clima predominante es muy seco o estepario, la temperatura media anual es de 20 °C y presenta una precipitación anual de 376 milímetros y  aproximadamente 1712 habitantes.

Tiene una flora compuesta de diversas especies cuyas características son de las áreas desérticas y semidesérticas del norte del país, en las estepas y cerros se producen las plantas espontáneas de la región, guayule, candelilla y sotol, cuya explotación de estos elementos da vida a muchos de los habitantes; se identifican otras principalmente arbustivas de hoja pequeña como el hojasén, largoncillo, mezquite, gobernadora y maguey serrano, así como diversas especies de nopal como son: el rastrero , cardenche, cegador y duraznillo.

La fauna silvestre son el coyote, mapache, liebre, conejo, venado, rata de campo, zorrillo, jabalí y víbora de cascabel.

Para llegar a la comunidad es por vía terrestre, cuenta con servicio de transporte público, tres corridas diarias.

La religión predominate es la católica, cuentan con una parroquia colonial a la que asisten a misa los habitantes del municipio y comunidades aledañas; también hay una congregación de la iglesia Apostólica de la fé en Cristo Jesús, Salón del reino de testigos de Jehová.

Las costumbres principales que prevalecen en la comunidad son las fiestas patronales que se celebran el 12 de diciembre, la charreada y quermes de Independencia, las cabalgatas del 20 de noviembre y las actividades tradicionales de semana santa.

El municipio cuenta con un ayuntamiento regido por un presidente municipal, cuenta la instancia del DIF municipal, tiene una clínica de salud el cual brinda servicio a los habitantes pertenecientes al municipio y que cuentan con el servicio medico del seguro popular; un departamento de seguridad pública y protección civil.

Las principales calles del municipio se encuentran pavimentadas, cuentan con los servicios públicos de agua, luz, drenaje, las casas son de estilo colonial. El comercio tiene una fuerte descarga económica para el municipio, cuenta con tiendas de abarrotes, refaccionaria, papelería, gasolinera, dulcería, purificadora de agua, restaurantes, hoteles, tiendas de ropa y calzado, farmacia, carnicería, cantinas.

En la educación, tiene un jardín de niños el cual atiende a tres grupos, dos primarias federales, una secundaria y colegio de bachilleres, dos albergues escolares los cuales brindan el servicio de alojamiento para alumnos que desean estudiar en las instituciones de educación antes mencionadas. Un albergue aloja a los niños en nivel primaria de las comunidades aledañas que no cuentan con el servicio de educación de la Secretaría de Educación Publica o Conafe, o alumnos de bajos recursos de la localidad donde les proporcionan el servicio de alimentación durante el desayuno y la comida. El albergue escolar de nivel superior brinda el mismo servicio a estudiantes de secundaria y preparatoria pero únicamente a estudiantes de otras comunidades.

Las principales fuentes de empleo son el comercio, la producción agrícola y ganadera, la elaboración y exportación de carbón, ixtle, candelilla y leña.

La escuela primaria Gral. Francisco Villa con clave 10DPR1233Z es una escuela de organización completa, la plantilla docente la conforma un director, seis maestros de grupo, una maestra de Educación Especial, un profesor de Educación Física.

Tiene una población escolar de 98 alumnos, cuyas edades oscilan entre los seis y trece años de edad. La infraestructura de la escuela se encuentra en buenas condiciones a pesar de tener aulas construidas hace ya muchos años, el mantenimiento es esencial para su buena condición, tiene seis aulas de clase, una dirección, una biblioteca, una sala de cómputo, dos bodegas y una cooperativa escolar.

El área de baños está construida en dos áreas, una para las niñas y otra para los niños, cuenta con cinco escusados cada una y en el área de los niños con dos mingitorios extras, y cuatro lavamanos. La escuela esta delimitada por barda de block y barandales, cuenta con áreas verdes un domo y una cancha que sirve para la recreación de los alumnos.

El aula esta construida de block y techo de losa de dos aguas, tiene ventanas con rejas, puerta de metal, tiene un aparato de ventilación que es insuficiente para mitigar las temperaturas del verano, el piso es cemento, el mobiliario del aula son mesas y sillas individuales para cada alumno.

Cuenta con diferentes talleres como el de computación danza, ajedrez y  guitarra, donde los alumnos asisten únicamente por las tardes.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El grupo de tercer grado lo conforman 21 alumnos 15 niñas y 6 niños, es un grupo con diversas necesidades y estilos de aprendizajes, en ocasiones resulta un tanto complejo el desarrollo de algunas actividades, por los diferentes y variados  niveles y estilos de aprendizaje de los alumnos. Se pretende ser un grupo integral, en el que cada uno de los alumnos se involucre en todos los procesos de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades y condiciones.

En el grupo se encuentran diagnosticados tres niños AS, una alumna con discapacidad intelectual y problemas de conducta, un alumno con PA y con una discapacidad física, y otro con TDAH.

Con los alumnos AS y otros dos alumnos no diagnosticados, trabajamos actividades extras, tienen un cuadernillo de trabajo, donde realizan ejercicios matemáticos, escritura, de lectura y comprensión, ya que es muy común que realizan las actividades en su mayoría con gran facilidad es por ello que se trabajan actividades extras para evitar la distracción y aprovechar el tiempo. A su vez fungen como monitores, y tienen disposición para ayudar al resto de sus compañeros.

La alumna con discapacidad intelectual ha mostrado gran avance se encuentra en un nivel de escritura silábico alfabético, la tarea ha sido difícil, por que aparte de su discapacidad presenta problemas de conducta y disciplina, el apoyo por parte de su familia es totalmente nulo, ya que su mamá es analfabeta, su hermana mayor  y su hermano menor también presentan discapacidad intelectual por lo que el único apoyo que recibe es el que se le da en la escuela.

El alumno con PA acaba de ingresar en el mes de febrero de este año, al hacer la prueba de diagnostico el alumno no sabía leer, no conocía el alfabeto únicamente identificaba las vocales, ahora se encuentra en un nivel de escritura silábico, tiene una buena actitud y gran disposición por aprender, ahora se encuentra al cuidado de su abuela y de su tía paterna, su apoyo e interés por parte de la familia ha sido fundamental en este logro. El niño tiene una discapacidad física de nacimiento, tiene un defecto por reducción de extremidades, al principio se mostraba retraído y temeroso, no convivía ni se acercaba a sus compañeros por temor al rechazo, así lo expresaba, ya que en la escuela anterior a la que pertenecía, era blanco de burlas y humillaciones. Desde su llegada se planteó sus situación ante el resto del grupo y se hizo conciencia de su condición, quiero señal que la actitud que tomaron es digna de compartir, lo apoyaban en la realización de las actividades, lo incluían en los grupos de amistades, lo cuidaban y lo protegían del resto de los alumnos de la escuela, la sobre protección que mostraron al inicio le dio la confianza para sentirse aceptado y ahora se siente y es un niño con los mismos derechos y obligaciones que el resto del grupo, su discapacidad no lo limita para hacer cualquier tarea, es sorprendente la habilidad que muestra para realizar cualquier acción por simple que sea para otro niño, como el recortar o sacar punta a un lápiz.

...