Marissa Ramírez Landa

Marissa Ramírez Landa

En el último año habido una gran preocupación por querer llevar la tecnología en el aula de las matemáticas, y por esto se implementó un proyecto en el año 1997 esto con el propósito de que se tenga un mejor aprendizaje en la enseñanza de esta materia, ya que estudios comprueban que los jóvenes hoy en día se les hace muy aburrida las clases de matemáticas, y que existen alumnos que han truncado sus estudios a causa de las matemáticas. Ya que es una materia un poco difícil y aunado así con el poco interés que los jóvenes tienen por esta materia , y más con un maestro que no se preocupe por si los alumnos aprenden o no ,claro que se hace esta una materia aburrida ,pero con el implemento de la tecnologías se pretende que la clase matemáticas se pueda hacer más agradable tanto para el alumno como para el maestro., y no será tan estresante escuchar tantos números, lo que se está pretendiendo con este proyecto es que los alumnos lleguen a tener el interés por esta materia ,y con el uso de las tecnologías puede llegar a tener muy buenos resultados y en muy poco tiempo ,ya que hoy en día todos los jóvenes están muy involucrados con la tecnología, pero este no quiere decir que toda la clase tenga que ser impartida atraves de una computadora, el maestro también debe de reforzar todos esos conocimientos adquiridos, todo parece indicar que la enseñanza de las matemáticas puede dar un cambio radical, ya no serán esas clases aburridas que se daban en un salón con el maestro explicando todos esos procedimientos ,y el alumno anotando todo lo que el maestro explicaba, y a final le preguntabas al alumno entendieron y todos respondía sí. Pero que sucedía cuando ponían el examen todos los alumnos reprobados porque no le entendieron aun pequeño ejercicio que el maestro enseño. Pero lamentablemente no todas las escuelas van a poder contar con este nuevo sistema de enseñanza, solo aquellas escuelas que cuento con los recursos y la tecnología adecuada.

Para poder poner este proyecto en marcha se tuvo que obtener la ayuda de varios investigadores tanto nacionales como interna cionales, personas expertas en el uso de las tecnologías computacionales para la enseñanza de las matemáticas, con base en sus sugerencias creyeron conveniente emplear en el aula de matemáticas una combinación de calculadoras ti-92 ,programas ,y paquetes computacionales .

*la hoja electrónica de cálculo para la enseñanza de la aritmética, el pre-algebra y el álgebra, la hoja de cálculo que permite el aprendizaje del algebra atraves de modelación y resolución de problemas aritméticos algebraicos.

*cabri geometri para la enseñanza de la geometría donde el alumno puede manipular la figura lo que le ayuda a descubrir y probar principios geométricos atraves de la experiencia directa.

*SimCalc Math Worlds para acercar al alumno al cambio y a la idea de la variación, esté paquete permite que los alumnos trabajen con diferentes tipos de representaciones de la variación y el cambio (tablas y graficas)

*Stella para modelar matemáticamente situaciones simples este propicia el aprendizaje de la exploración por medio de la modelación.

*la calculadora ti-92 ayuda para poder trabajar ideas aritméticas, pre-algebraicas, y algebraicas, esta calculadora incluye micro mundos computacionales para la geometría euclidiana y cartesiana, la manipulación algebraica y el cálculo diferencial e integral este grupo de investigadores también se encargaron de diseñar las actividades que se iban a usar en clase de matemáticas ,así como el diseño y los implementos de los talleres para capacitar a los profesores que iban a participar en este proyecto.se considero que era necesario formular actividades las cuales se apoyaran en hojas de trabajo y así llevándolos a conocer el conocimiento matemático que se esperaba adquirir. Aquí el papel del maestro va a dar un cambio radical, ya que su función será observar con cuidado el trabajo de los equipos, contestar las preguntas o dudas que tengan los alumnos, hacer sugerencia, y cuando sea necesario, proponer posibles acercamientos que permitan resolver la tarea propuesta usando la tecnología. El papel tendrá que tomar el papel de mediador entré los alumnos y la herramienta computacional .además tendrá que organizar discusiones de grupo de manera constante, para llevar un consenso acerca de los conceptos matemáticos involucrados en las actividades previamente realizadas. El éxito de este proyecto dependía mucho de la disposición que tuviera el profesor para poder ir cambiando su práctica docente. Para poder ayudar a los profesores se impartieron talleres donde el profesor tenía que aprender a utilizar la calculadora ti-92 y uno de los paquetes computacionales. Este proyecto se inició e 16 escuelas de 8 estados de la república mexicana ,en cada una de estas escuela se equipó un salón(aula Emat) con 15 computadoras conectadas a la red, una impresora y treinta calculadoras ti-92,en el primer año que se lanzó el proyecto participaron 16 profesores y un total de 667 estudiantes ,durante el segundo año

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