PLATAFORMAS ABIERTAS DE E-LEARNING

PLATAFORMAS ABIERTAS DE E-LEARNING

Por: John Hamilton Sepúlveda

Introducción

En la actualidad, las sociedades de la información y del conocimiento siguen traspasando fronteras, es por eso que la ciencia y la tecnología convergen para abastacer las necesidades mundiales y responder a los retos que emergen de un mundo más globalizado. En concordancia con ello, la educación como transformadora social debe ajustarse a las dinámicas en las que se mueve el mundo, donde los ambientes de aprendizaje ya no tienen que ser presenciales, y donde el tiempo es flexible para sujetos autónomos y proactivos; en esencia “el proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos, así pues el aprendizaje a traves de las TIC (llamado en adelante e-learning) es el ultimo paso de la evolucion de la educacion a distancia”. (Boneu, 2007, p. 37)

Desarrollo

Hasta hace unas décadas, la educación en Latinoamérica se basaba en un enfoque centrado en el profesor, éste como el actor principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo anterior no afirma que este tipo de metodología haya dejado de subsistir en la actualidad, especialmente en algunos contextos socioculturales. Así pues, se evidenciaba una educación mecanicista, repetitiva, con alumnos menos autónomos y dependintes del profesor, como la fuente principal de consulta, la guía y el control de sus aprendizajes. Sumado a estrictos horarios de clase presencial y sobrecostos en la adquisición del material de estudio. “Es aquí donde la educación a distancia rompe paradigmas y surge con una nueva visión por medio de la educación virtual y del e-learning, principalmente (…)” (Martínez-Uribe, 2008, p. 8)

Una educación virtual pensada como herramienta de aprendizaje, y lo más notable, que se ajusta a las necesidades sociales, economicas y culturales de los sujetos que aprenden. “El e-learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan ademas por ser interactivos, eficientes, facilmente accesibles y distribuidos” (Boneu, 2007, p. 37). Es decir, una educación en línea asíncrona, que se ajusta al horario de los alumnos; ellos pueden planificar sus tiempos y conectarse en cualquier momento y lugar de acuerdo a sus necesidades.

Necesidades que se suplen al evitarse desplazamientos innecesarios, con horarios estrictos y sobrecostos del material de estudio, pues los alumnos utilizan bibliografía en línea, además cuentan con herramientas multimedia orientadas al aprendizaje como los foros de discusión, videoconferencia, video, e-portafolio, intercambiio de archivos con los compañeros de curso y profesores, blogs, wikis, así como herramientas de comunicación síncrona como el chat, y asíncrona como el correo electrónico. (Boneu, 2007, pp. 41-42).

Esta tendencia educativa debe contar con el compromiso total de profesores y alumnos, donde uno guía y motiva permanentemente en el curso, el otro es autónomo y responsable en la gestión de su aprendizaje. “El autoaprendizaje si bien da idea de que el aprendizaje se da por cuenta propia y que depende de la persona que aprende, permite entender que en esta modalidad se da el aprendizaje autodirigido, autónomo y autorregulado” (Martínez-Uribe, 2008, p. 9). Por lo tanto, las plataformas e-learning deben entenderse desde su función social, de mediatizadoras del aprendizaje, donde el profesor impulsa este proceso formativo, “el aprendizaje es un proceso dialógico, que, en educación a distancia, se desarrolla con mediación pedagógica, que está dada por el docente que utiliza los avances tecnológicos para ofrecerla (Vásquez, Bongianino y Sosisky 2006, citado en Martínez-Uribe, 2008, p. 8). También, los estudiantes interactuan no solamente con el entorno tecnológico, sino tambien con

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