EVALUACION DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS PARA E-LEARNING

PLAN DE TESINA

1- Tema:

Búsqueda de sistemas de gestión de conocimiento educativo (learning management system – LMS) basadas en software libre y de libre distribucion para seleccionar y evaluar aquellas del idioma español cuyas funcionalidades se adapten mejor a los requerimientos del e-learning.

2- Problema De Investigación:

a) Identificación del problema

Momentáneamente podemos decir que los sistemas e-learning son el último paso de la evolución de la educación a distancia (la cual se inició con cursos por correspondencia y más tarde con apoyos tecnológicos radio, televisión, video). La EAD fue “inventada” en el siglo XIX con el objetivo de proporcionar acceso a la educación a todos aquellos que por diversas razones no podían acceder a las clases presenciales.

El e-learning es un nuevo concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las TIC y otros elementos didácticos para el aprendizaje y la enseñanza. Este se desarrolló con más fuerza con la introducción masiva de las computadoras en el hogar y la integración de estas con las comunicaciones, aumentando de manera considerable las posibilidades de acceso a la formación y posibilitando la oferta de ambientes de estudio más complejos y elaborados.

Con la inclusión de las TIC en la tarea educativa, surgieron una serie de programas innovadores que han sido adoptados por las instituciones para apoyar los procesos de formación, actualización y colaboración en sus actividades. Hablar de plataformas informáticas para programas a distancia, correo electrónico, Chat, foros de discusión, sitios Web o bibliotecas digitales, entre otros; comienza a convertirse en lenguaje cotidiano en la educación.

La incorporación de tecnologías y procesos innovadores en la educación implica darle vida a un proceso en el cual se tomará conciencia de la existencia de la tecnología, se aprenderá sobre sus usos y aplicaciones, para que finalmente se integre en todo el proceso administrativo. En este proceso se pueden identificar claramente tres fases:

La primera fase se inicia con el conocimiento de la aplicación de las tecnologías en los procesos educativos, preparando a los participantes en la  utilización de las mismas para el cumplimiento de sus objetivos.

Una segunda fase requiere orientar los conocimientos en tecnologías de la información adquiridos por los participantes del proceso, en la fase anterior,  para aplicarlos en la educación, esto es integrarlos en actividades de aprendizaje cotidianas y aprovecharlos como herramientas para acceder a otros apoyos en la formación tales como: contenidos temáticos, información educativa, software informático con contenidos académicos, cursos complementarios; o simplemente para realizar lecturas, elaborar textos, gráficos o presentaciones.

Sin embargo, posterior a este momento, se requiere aún de la fase que cierre el proceso, sitúe a los medios educativos utilizados en donde realmente les corresponde y vincule el uso de estas herramientas con los propósitos específicos de formación que se plantean en los diversos niveles educativos.

Esta tercera fase, sin la cual todo esfuerzo anterior se ve limitado en su efectividad, consiste en identificar y elegir un sistema de gestión de conocimiento educativo (LMS) o entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (abreviado EVE/A)

Estos sistemas mencionados en la tercera fase de implementación de TIC’s en las institución de educación son aplicaciones informáticas diseñadas para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes del proceso de e-learning, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.

Entre las funcionalidades que integran estos desarrollos a los efectos de completar la faz educativa, se puede encontrar: distribución de materiales educativos en formato digital (textos, imágenes, audio, simulaciones, juegos, etc.) y el acceso a ellos para su consulta o ampliación,  realización de debates y discusiones en línea, integración de contenidos relevantes de la red y  posibilidad de dar participación a expertos o profesionales externos en los debates o charlas.

A través de la plataforma es factible combinar distintos tipos de herramientas de comunicación, gestión de los materiales de aprendizaje, gestión de los participantes (incluidos su evolución y participación). Desde el punto de vista didáctico, esta ofrece soporte tecnológico para optimizar distintas fases del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Sin embargo, la decisión de implementar el uso de estos medios, no siempre va acompañada de análisis formales sobre su pertinencia o contribución en apoyo a la consecución de los propósitos formativos del programa académico, ya que existen una serie de limitaciones formales, económicas o técnicas las cuales dificulta la decisión.

Elegir un software, generalmente es un problema, ya que de esta definición depende la funcionalidad del sistema (más allá de lo meramente informático) que se pretende sistematizar. Generalmente esta decisión conlleva a una serie de planteos y soluciones en los cuales interviene fuertemente los conocimientos de quienes asesoran y la información con que cuentan las áreas de decisión de las instituciones educativas.

El primer problema (aunque se podría decir que la primera decisión) para la implementación de una plataforma, surge del escaso o nulo presupuesto con que cuentan las instituciones educativas al momento de tener que implementar su "campus virtual" o plataforma educativa a los efectos de poder enseñar a través de esta.

La solución brindada para este problema es conocer que existe  una serie de aplicaciones "gratis", de "código abierto" o de "libre licenciamiento" desarrolladas para tal fin y que se puede hallar libremente en la web. Estos programas se pueden “bajar” desde su sitio, instalar, personalizar y si además se esta en condiciones técnicas de desarrollar otras aplicaciones, se puede contribuir en las comunidades donde se programan las aplicaciones

El siguiente problema que se puede encontrar a la hora de implementar una plataforma de este tipo, es la factibilidad técnica de la implementación, esto es saber con que elementos debe contar debe tener en la institución (hardware software de base y comunicaciones) para poder utilizar el desarrollo que se obtuvo.

Para ello se pretende evaluar para cada plataforma seleccionada los requisitos mínimos para poder ser implementada en una institución que parte de la escasez  de recursos para la utilización este tipo de aplicaciones.

Una vez sorteados los primeros escollos surge la necesidad de conocer si la plataforma a instalar cubre los objetivos de e-learning impuestos por la institución (se tratará de identificar los mismos sobre la base de estándares internacionales y requerimientos realizados para este tipo de software).

Para ello se realizará un estudio preliminar de las distintas plataformas con el objetivo de evaluar de cada uno de sus módulos, las funcionalidades y capacidades contenidas en estos a los efectos de poder seleccionar aquella plataforma cuyo desarrollo se adapta a los requerimientos del e-learning.

Por los motivos expuestos se hace necesario contar con un software acorde no sólo al presupuesto de la Institución Educativa, sino también a sus posibilidades tecnológicas y requerimientos de desarrollo educativo, a los efectos de poder ampliar las posibilidades que esta tiene al momento de impartir educación.

Es por ello que se intentará dejar un documento con el análisis de las distintas plataformas existentes que cubran las expectativas de la institución y que sorteen todos los problema expuestos en los párrafos anteriores.

b) Enunciación del problema (con el formato de pregunta):

¿Qué plataforma de gestión del conocimiento educativo (LMS) es recomendable por las funcionalidades que presenta para el desarrollo de actividades de e-learning?

¿Cuáles son los sistemas de gestión de conocimiento educativo (LMS) desarrollados en software libre, de libre distribución y traducidos al español?

¿Qué funcionalidades tiene cada uno de los sistemas?

c) Las fuentes del problema.

La mayoría de nosotros hemos conocido la enseñanza, desde un pupitre, donde hallábamos en forma sencilla a un profesor en un aula impartiendo diariamente sus conocimientos a los alumnos.

En carácter de  alumnos hemos acudido a la escuela, al secundario, a la universidad o a cualquier otro centro de formación a recibir una serie de conocimientos, explicados por el profesor, los cuales normalmente eran recogidos en un libro de texto, que servía como apoyo y de la propia experiencia del docente a cargo del grado, la cátedra o la materia, que aplicaba año tras año sus prácticas pedagógicas para que a través de una evaluación periódica o al final de un ciclo, el profesor tuviera un reflejo de lo aprendido por aquellos que participaron de sus actividades.

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