Planificación de Unidad de Aprendizaje Clase a Clase 2015

ESTABLECIMIENTO

PROFESOR

SEMESTRE

TheForestCollege

Carolina Orellana

II

ASIGNATURA

CURSO

N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Artes  Visuales

3° A-B-C-D

5 de octubre al 30 de octubre

NOMBRE UNIDAD:  

Entorno cultural: Creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros).

APRENDIZAJE ESPERADO DE LA UNIDAD

HABILIDADES

-Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:

› entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

› entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)

› entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1)

_ Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:

› color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen)

› forma (real y recreada) (OA 2)

_ Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)

› procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)

_ Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)

 _ Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)

-Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas.

-Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares.

-Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas.

-Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura y artesanía. › Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

CLASE FECHA

Objetivo de la clase

Experiencias Aprendizajes – Actividades

(inicio-desarrollo-cierre)

Indicador de Evaluación (Especificar Adecuaciones realizadas a los alumnos con evaluación diferenciada)

1

Realizar una mándala con utilizando diferentes texturas.

Inicio: recuerdan clase anterior y comentan objetivo de la clase, hablan de sus creaciones de la clase anterior.

Docente los invita a pensar en la mándala, pero ahora trabajada con diferentes texturas.

Desarrollo: docente les entrega lamina  con dibujo de una mándala la cual pegan en un cartón piedra del porte de una hoja de block y rellenan con diferentes  elementos:

• Diario y revista
• Mostacilla de colores
• Bolitas de papel volantín de colores
• Fideos miniatura

Luego de terminado su trabajo cierran los ojos y, usando el tacto, notan las diferencias entre las texturas del mándala.

Describen las fortalezas y los aspectos a mejorar de los trabajos en relación con:

› las sensaciones que se producen al tocar los diferentes materiales

› la variedad de efectos que se producen al tocar los trabajos

› los efectos que se producen en relación con las texturas

Final: Seleccionan los mejores trabajos y los exponen en algún lugar del establecimiento.

PROXIMA CLASE DEBEN TRAER PLASTICINA, LANA, ALGODÓN, BOTONES Y UNA IMAGEN DE ALGUN SER MAGICO QUE LES GUSTE(OGRO, DRAGON, HADA, BRUJA, ETC)

› Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles y visuales.

2

Identifican personajes fantásticos y mágicos y aplican técnicas para adornarlos.

Inicio: recuerdan clase anterior y comentan objetivo de la clase. Hablan de los seres mágicos y fantásticos como hadas, ogros, duendes, etc.

Comentan cuáles son sus personajes mágicos favoritos y que les gustaría ser si fueran uno.

Desarrollo: docente saca diferentes dibujos de seres mágicos y eligen el que más les gusta, rellenan con plasticina y adornan con los demás elementos, realizando detalles al dibujo.

Se apoyan en la fotografía traída desde la casa.

Final: Por último, exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y debilidades, usando como criterios el uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.

PROXIMA CLASE TRAER REGLA, TEMPERAS, PINCEL GRUESO, DIARIO, TOALLAS HUMEDAS, VASO PLASTICO Y UNA HOJA DE BLOCK TAMAÑO GRANDE 99 ¼.

› Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de arte y de artesanía.

3

Relacionan figuras geométricas con el arte abstracto, crean una pintura abstracta de figuras geométricas.

Inicio: recuerdan clase anterior y comentan objetivo de la clase. Hablan de las figuras geométricas y cuál es su aporte en el arte.

Ven video de cómo se puede pintar un muro con figuras geométricas

https://www.youtube.com/watch?v=pcoUbsdS4os

Desarrollo: sacan materiales y en su hoja de block realizan un dibujo solo de figuras geométricas, luego pintan con diferentes colores.

Final: exponen trabajos y decoran sala con ellos.

PROXIMA CLASE TRAER GREDA O ARCILLA, DIARIO Y TOALLAS HUMEDAS.

› Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanía con un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales

4

Realizan una escultura creativa de figuras geométricas.

Inicio: recuerdan clase anterior y comentan objetivo de la clase.

Desarrollo: sacan sus materiales y con la greda o arcilla moldean una figura hecha de figuras geométricas.

Final: exponen sus trabajos y se coloca nota al libro.

› Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanía con un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales