Unidad Didáctica 1 Tecnología Secundaria

Sugerencia para trabajar una unidad didáctica con base en el Programa de estudios de la Asignatura Tecnología Campo.- Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación. Énfasis: estética y salud corporal

Unidad didáctica 1

Secundarias Generales

1° grado

Competencias a desarrollar:

Intervención: conocen y describen las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo técnico para la satisfacción de las necesidades. Buscan información, describen y comparan productos y servicios.

Resolución de problemas: describen las condiciones naturales y sociales en que se presenta la situación, establecen las relaciones entre los elementos que originan la situación y sus consecuencias, como punto de partida para la generación de opciones para solucionar la situación; asimismo, observan y registran aspectos de la situación que debe afrontarse y comparan sucesos de su región.

Diseño: toman en cuenta conocimientos técnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, identifican materiales, información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.

Bloque I. Técnica y tecnología Eje: Conocimiento tecnológico

Propósito:

1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

3. Identificar a los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.

4. Demostrar la relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. Aprendizajes esperados:

- Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.

- Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

- Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.

- Reconocen la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

- Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

Aspectos fundamentales del tema/ Contenidos:

Introducción a la Técnica e intervención técnica. 3 horas

La técnica en la vida cotidiana y su vinculación con la salud corporal. 3 horas

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. 3 horas

Las técnicas y sus instrumentos como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. 3 horas

La técnica y los procesos técnicos artesanales en la elaboración de sustancias curativas (ungüentos). 3 horas

Materiales:

• Cañón, laptop

• Presentación en Power Point,

• Suficientes tarjetas de 10 x 5 cm. o lo más cercano a ese tamaño para que cada alumno use hasta 4 tarjetas durante la sesión.

• Marcadores permanentes.

• Pizarrón y marcadores para pizarrón

• Cinta masking-tape

• Y todo lo que tenga como equipo en el laboratorio del énfasis

Duración general:

12 horas, tres horas a la semana, cuatro semanas.

Fecha de inicio: 21 de agosto.

Fecha de cierre 13 de septiembre.

Desarrollo de la Unidad Didáctica

Tema: Introducción a la técnica e intervención técnica

Actividad introductoria

Tiempo destinado 3 horas

Materiales: Suficientes tarjetas de 10 x 5 cm. o lo más cercano a ese tamaño para que cada alumno use hasta 4 tarjetas durante la sesión.

Marcadores permanentes.

Pizarrón y marcadores para pizarrón

Cinta masking-tape

Propósito de la actividad introductoria:

Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Aprendizaje esperado:

- Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.

Primera parte

Tiempo aproximado 1 hora con 20 min.

1.- Como actividad de integración y para generar un ambiente favorable para la mejor comunicación y el aprendizaje de los alumnos con base en los principales contenidos de la asignatura. Se propone que cada integrante del grupo escriba su nombre en un papel y caminen por el aula, al encontrarse con un compañero le digan su nombre e intercambien el papel con su nombre escrito, ahora asumen que se llaman como dice el papel que recibieron y al encontrarse con otro compañero le dicen el nombre del papel y se lo intercambian.

Esto ocurre tantas veces como sea necesario hasta recuperar su nombre escrito en el papel, y enseguida ocupan su lugar en el aula. Cuando estén sentados, el docente les pide comentar al grupo ¿qué les pareció presentarse con otro nombre? y ¿qué sintieron cuando recuperaron su nombre?, se vale que quienes no lo recuperaron digan cómo se sintieron.

Sugerencias para conducir la actividad: Si el nombre de alguno(s) se repite, ponerle el segundo nombre o el apellido para reconocerse como el único que tiene ese nombre en el aula. Cuando el docente vea que el 50% del grupo se sentó pide que termine esta parte de la actividad.

30 min.

2.- Dado que es la primera sesión de tecnología, el docente elabora una presentación de los principales temas que abordarán en la asignatura y lo que se esperaría que aprendieran en el ciclo escolar; así como, las condiciones que impondrá para que asistan al aula-laboratorio y sus condiciones sobre la forma de asignar calificaciones, también puede mencionar los materiales que requerirán en general, y en particular para el primer bimestre. Si es posible, el docente elabora su presentación en Power Point y utiliza un cañón para la presentación.

30 min.

3.- Al finalizar su presentación y resolver las dudas de los alumnos. Les propone que cada alumno explique ¿cómo es que se integró a este énfasis?, cuáles son sus expectativas al respecto –se vale que digan que están ahí porque no tuvieron otra opción–, y además se pondera la importancia de que se integren hombres y mujeres con base en la perspectiva de equidad de género que tiene la asignatura.

20 min.

Segunda Parte

Tiempo aproximado 1 hora.

4.- El docente explica a sus alumnos que en el primer bloque de la asignatura abordarán dos conceptos: Técnica y Tecnología, con base en lo descrito en la página 74 del programa de estudios, les propone que analicen la posibilidad de explicar las características de uno y otro concepto a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué es la técnica?

- ¿Creen que la técnica está presente en sus actividades cotidianas?

- ¿Dónde creen que aparece o pueden verla representada?

Como parte de esta actividad solicitar a los alumnos ejemplos del tipo de actividades que en un día de vida cotidiana, consideran haber usado productos u objetos técnicos y anótenlos en el cuadro siguiente. También planteen cuando creen que en lugar de productos técnicos el producto pertenece al uso de la tecnología y también anótenlos en el cuadro.

Uso de la técnica Uso de la tecnología

Preparé la sopa especial que me gusta.

Doblé y acomodé las camisas y playeras mías y de mis hermanos como me enseñó mi mamá.

Repuse los focos fundidos de la casa de mis abuelos Me hice un licuado

Planché mi uniforme/ ropa

Vi la televisión

Utilicé mi celular

30 min.

5.- El docente pone a disposición de sus alumnos tarjetas de la mitad de una hoja y plumones para que anoten en cada una un producto técnico. Cada alumno puede anotar varios productos u objetos técnicos utilizando varias tarjetas. Después pegan con masking-tape cada tarjeta en el muro del salón que el docente indique, al terminar les solicita que lean y analicen lo que está escrito en cada una, con el fin de tener claro ¿cuándo se trata de un objeto técnico? y ¿cuándo pertenece el uso de la tecnología? Posteriormente separen en dos grupos los que consideren pertenezcan a uno u otro grupo. Expliquen al docente y a sus compañeros en qué fundamentan el que correspondan a uno u otro.

El docente hace un consenso con el grupo, con el fin de identificar que ha quedado clara la diferencia entre ambos conceptos. Pueden completar lo anotado en el cuadro anterior.

30 min.

Actividad de cierre

Tiempo aproximado 40 min.

6.- Organizar a los alumnos en equipos de cuatro a cinco integrantes para que comenten durante 10 minutos sobre las diferencias o semejanzas que observan entre el concepto de técnica y de tecnología, con base en lo que discutieron en la actividad previa y dejaron anotado en el cuadro de la actividad anterior.

El docente les pide que antes de iniciar la discusión y elaborar las conclusiones de equipo, elijan a un anotador (quien toma notas de lo que los compañeros dijeron) y a un vocero (que sea el portavoz de las conclusiones a las que llegaron como

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