Unidad Didáctica 1 Tecnología Secundaria

Sugerencia para trabajar una unidad didáctica con base en el Programa de estudios de la Asignatura Tecnología Campo.- Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación. Énfasis: estética y salud corporal

Unidad didáctica 1

Secundarias Generales

1° grado

Competencias a desarrollar:

Intervención: conocen y describen las relaciones entre los procesos técnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo técnico para la satisfacción de las necesidades. Buscan información, describen y comparan productos y servicios.

Resolución de problemas: describen las condiciones naturales y sociales en que se presenta la situación, establecen las relaciones entre los elementos que originan la situación y sus consecuencias, como punto de partida para la generación de opciones para solucionar la situación; asimismo, observan y registran aspectos de la situación que debe afrontarse y comparan sucesos de su región.

Diseño: toman en cuenta conocimientos técnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, identifican materiales, información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.

Bloque I. Técnica y tecnología Eje: Conocimiento tecnológico

Propósito:

1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

3. Identificar a los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.

4. Demostrar la relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. Aprendizajes esperados:

- Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.

- Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

- Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.

- Reconocen la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

- Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

Aspectos fundamentales del tema/ Contenidos:

Introducción a la Técnica e intervención técnica. 3 horas

La técnica en la vida cotidiana y su vinculación con la salud corporal. 3 horas

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. 3 horas

Las técnicas y sus instrumentos como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. 3 horas

La técnica y los procesos técnicos artesanales en la elaboración de sustancias curativas (ungüentos). 3 horas

Materiales:

• Cañón, laptop

• Presentación en Power Point,

• Suficientes tarjetas de 10 x 5 cm. o lo más cercano a ese tamaño para que cada alumno use hasta 4 tarjetas durante la sesión.

• Marcadores permanentes.

• Pizarrón y marcadores para pizarrón

• Cinta masking-tape

• Y todo lo que tenga como equipo en el laboratorio del énfasis

Duración general:

12 horas, tres horas a la semana, cuatro semanas.

Fecha de inicio: 21 de agosto.

Fecha de cierre 13 de septiembre.

Desarrollo de la Unidad Didáctica

Tema: Introducción a la técnica e intervención técnica

Actividad introductoria

Tiempo destinado 3 horas

Materiales: Suficientes tarjetas de 10 x 5 cm. o lo más cercano a ese tamaño para que cada alumno use hasta 4 tarjetas durante la sesión.

Marcadores permanentes.

Pizarrón y marcadores para pizarrón

Cinta masking-tape

Propósito de la actividad introductoria:

Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Aprendizaje esperado:

- Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.

Primera parte

Tiempo aproximado 1 hora con 20 min.

1.- Como actividad de integración y para generar un ambiente favorable para la mejor comunicación y el aprendizaje de los alumnos con base en los principales contenidos de la asignatura. Se propone que cada integrante del grupo escriba su nombre en un papel y caminen por el aula, al encontrarse con un compañero le digan su nombre e intercambien el papel con su nombre escrito, ahora asumen que se llaman como dice el papel que recibieron y al encontrarse con otro compañero le dicen el nombre del papel y se lo intercambian.

Esto ocurre tantas veces como sea necesario hasta recuperar su nombre escrito en el papel, y enseguida ocupan su lugar en el aula. Cuando estén sentados, el docente les pide comentar al grupo ¿qué les pareció presentarse con otro nombre? y ¿qué sintieron cuando recuperaron su nombre?, se vale que quienes no lo recuperaron digan cómo se sintieron.

Sugerencias para conducir la actividad: Si el nombre de alguno(s) se repite, ponerle el segundo nombre o el apellido para reconocerse como el único que tiene ese nombre en el aula. Cuando el docente vea que el 50% del grupo se sentó pide que termine esta parte de la actividad.

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