ACTIVIDAD: CUADRO DE ANALISIS DEL PROGRAMA NEZAHUALPILLI

 ASPECTO

PROGRAMA NEZAHUALPILLI

PROPÓSITOS [pic 4]

• Tienen metas del proyecto: Las metas son las directrices generales de un proceso que siguen los niños, los educadores, las familias y la comunidad que participan en el proyecto.
• El modelo propone una gran meta para los niños, padres de familia, y los educadores: la autonomía.
• Los niños tengan autonomía: la capacidad de desarrollarse para dominar sus relaciones con el mundo que los rodea.
• Tener solución de problemas: facilitar o provocar situaciones en las que ellos tengan que resolver problemas por cuenta propia.
• Tengan creatividad: buscar en forma nueva y original soluciones a problemas y situaciones que se presenten, o para expresar en un estilo personal y novedoso las impresiones sobre el medio ambiente.
• Lograr independencia: capacidad de tomar iniciativas y llevarlas a la práctica.
• Tengan responsabilidad: que el niño responda por las cosas que tiene que hacer y que se comprometa a hacerlas, pero no por miedo al castigo.
• Lograr autoestima: tengan oportunidad de ser respetados, valorados, amados, y apoyados, crecerán constatando que son capaces de realizar muchas cosas y de relacionarse bien con los demás.
• Tengan criticidad: la capacidad del niño tanto de mantener su punto de vista ante la autoridad (seguridad), como de cambiarlo ante la evidencia.
• Solidaridad: la capacidad del ser humano de apoyarse ante los problemas que experimentan los individuos y grupos humanos.
• Se busca la participación de los padres para un trabajo educativo.  

CONTENIDOS[pic 5]

• Lo que se pretende (metas educativas).
• De donde surgen (investigación).
• Cómo se trabaja (metodología educativa).
• Contenidos que se planean con base en temáticas que se considera debe ser aprendidas por todos los niños de una misma edad y\o de una misma cultura.
• Se organizan en función de objetivos conductuales.
• Se organizan en función de objetivos de desarrollo y cuyos contenidos no requieren ser aprendidos como tales.
• Se surgen de problemas comunitarios que vive cotidianamente el niño y su familia.
• Temas de aprendizaje: cultura nacional única, métodos de enseñanza.
• Objetivos conductuales: el niño debe responder a una taxonomía de objetivos de preestablecidos, misma que necesariamente incluye los contenidos en cada objetivo de desarrollo, lo que supuestamente llevará al niño alcanzar ciertos niveles de evolución cognoscitiva, afectiva y motriz.
• Objetivos de desarrollo: aparezcan o desaparezcan espontáneamente durante el trabajo escolar.
• Situaciones comunitarias: modelo que permite proyectar los contenidos hacia el trabajo comunitario, generando actividades de análisis y transformación del medio.
• Se trabaja con las situaciones de la comunidad y para ella.

PRINCIPIOS O ELEMENTOS METODOLÓGICOS

• La tecnología es la metodología del trabajo educativo. [pic 6]
• Se realiza una metodología de trabajo que permita al educador desarrollar sus capacidades.
• En el proyecto de Nezahualpilli las normas son generadas por el mismo grupo.
• Se le da importancia fundamental al descubrimiento, a la discusión y la reflexión, dentro de un trabajo grupal que se convierta en fuente de conocimientos, nunca acabados ni universalmente válidos.
• En los temas es: expositiva.
• Objetivos conductuales: actividades programadas, preferentemente individualizadas.
• Objetivos de desarrollo: trabajo e investigación y expresión a partir del nivel del desarrollo del niño.
• Situaciones comunitarias: trabajo de investigación y expresión a partir de situaciones y problemas relevantes para el niño y su familia.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

• Diagnostica inicial. [pic 7]
• Evaluación al término de cada jornada de trabajo (diario de trabajo).
• Evaluación al término de cada plan de trabajo (proyecto, taller o rincones).
• Evaluación final (perfil de egreso de cada uno).