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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DE JOHN BIGGS


Enviado por   •  8 de Septiembre de 2011  •  885 Palabras (4 Páginas)  •  5.661 Visitas

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DE JOHN BIGGS

La enseñanza forma un sistema complejo, que abarca, en relación con la clase, al docente, a los alumnos, al contexto de la enseñanza, a las actividades de éstos y a sus resultados; el sistema de la clase se halla incluido dentro de un sistema institucional más amplio, como se describirá en los siguientes párrafos de acuerdo a la taxonomía por John Bigss.

En los videos se desarrollan algunas ideas sobre el alineamiento constructivo y la taxonomía, desarrolladas por John Biggs. Donde él expresa que el alineamiento constructivo se basa en los dos principios del constructivismo: el aprendizaje y alineamiento en la enseñanza. Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación con las actividades de aprendizaje, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante.

Por otro lado dice que el docente debe comunicar a los estudiantes los resultados pretendidos en su curso, no sólo en términos de contenidos, sino también en términos de nivel de comprensión aplicados a ese contenido. Lo que se busca que los estudiantes aprendan ha de quedar claro para los docentes, pero también ha de quedar claro para los estudiantes.

Así mismo habla de que la taxonomía puede ser un modo sistemático de evaluar cómo los estudiantes crecen en complejidad estructural al realizar tareas de aprendizaje y puede ser una guía o propuesta para evaluar la calidad de un producto de aprendizaje.

John Biggs clasifica la forma de pensar la enseñanza en tres niveles:

Maestro de Nivel 1: Se ocupa de lo que el estudiante es.

 El foco de los profesores está centrado sobre las diferencias de los estudiantes, es decir se diferencia a los estudiantes en buenos o deficientes.

 La responsabilidad del profesor es conocer bien el contenido y exponerlo claramente.

 El rol de los estudiantes es asistir a clases magistrales, tomar nota y reproducirlas.

 La variabilidad en el aprendizaje de los estudiantes es explicada por las diferencias individuales entre los mismos:

 Modelo de déficit: la culpa por el fracaso recae en el alumno.

Maestro de Nivel 2: mantiene el foco en el maestro y se ocupa de lo que el maestro lleva a cabo.

 La enseñanza es concebida como transmisión de conceptos y comprensiones del docente a los alumnos.

 Los profesores que se enrolan dentro de esta concepción dispones de un arsenal de habilidades para transmitir conceptos y comprensiones.

 Modelo de déficit: la culpa por el fracaso recae en el profesor.

Maestro de Nivel 3: se ocupa en particular de lo que el estudiante lleva a cabo.

 El foco está el aprendizaje de los estudiantes.

 Nivel sistémico: se toma en cuenta todos los componentes

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