ANALISIS DE LA LOES

INDICE

CONTENIDOS

INTRODUCCION 3

DEFINICION DE LOS CAPITULOS 3

Capítulo I 3

Capítulo II 4

Capítulo III 4

Capítulo IV 4

CAPITULO I 4

Planteamiento del Problema 4

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5

PREGUNTAS DIRECTRICES 6

OBJETIVO GENERALES 6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7

JUSTIFICACION 7

LIMITACIONES 8

CAPITULO II 9

MARCO TEORICO 9

ANTECEDENTES 9

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 10

Las Técnicas Didácticas Activas 10

En el Aprendizaje 10

Las técnicas didácticas activas en su formación 10

Diferencia entre Técnicas, Estrategias y Actividades 10

Definición Estructural de las Técnicas Didácticas Activas 11

Contenido de las Técnicas Didácticas Activas 12

Importancia de las Técnicas Didácticas Activas 13

Proceso de sus características de las técnicas didácticas activas 13

Tipos de técnicas didácticas activas 14

Método de Proyectos 17

LAS TÉCNICAS ACTIVAS CON SUS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS 17

DIRECTIVAS DIDACTICAS 19

DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE CON SU PROCESO 19

PROCESO DE APRENDIZAJE 20

EL APRENDIZAJE ACTIVO EN LA EDUCACIÓN 21

EL PERFIL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE ACTIVO 21

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO 21

EL APRENDIZAJE COMO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 22

TIPOS DE APRENDIZAJES 22

FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE 23

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 23

DEFINICION DE LOS TERMINOS BASICOS 23

PEDAGÓGICO TRADICIONAL 23

FUNDAMENTACION LEGAL 24

CAPITULO III 27

METODOLOGIA 27

Diseño de la investigación 27

POBLACION Y MUESTRA 28

TÈCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACION DE DATOS 29

CUESTIONARIO DIRIGIDO A ESTUDIANTES 30

PREGUNTAS: 33

FICHA DE OBSERVACION 34

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD 34

CAPITULO IV 34

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 34

RECURSOS HUMANOS 34

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANALES 34

CONCLUSIÓN 35

BIBLIOGRAFIA 36

ANEXOS 36

INTRODUCCION

La razón por la cual se toma la decisión de abordar el tema tan sonado de la Deserción Escolar, se debe a que cada vez más adolescentes y jóvenes optan por dejar los estudios, la estadísticas son alarmantes y los motivos son sin número, pero entre los más sobresalientes son por razones económicas, motivacionales y culturales.

Por lo que este trabajo le servirá principalmente a las instituciones educativas, ya que fueron estudiantes de la Institución Educativa Alluriquin de donde se obtuvo la muestra de estudio, así como también a todas aquellas personas que estén interesadas en conocer los aspectos que abordan este tema, un ejemplo de quienes podrían ser los beneficiados de esta búsqueda de información, son las instituciones de educación media superior, ya que para ellos esta dirigidos.

DEFINICION DE LOS CAPITULOS

Capítulo I

Comprende en la selección del planteamiento del problema en donde se considera de mucha importancia al momento de hacer la formulación del problema realizando las preguntas directrices a través de los objetivos.

Capítulo II

Dentro de este capítulo hablaremos esencialmente del marco teórico científico el mismo que comprende en los antecedentes, fundamentación teórica y descomposición de las técnicas didácticas activas en el aprendizaje del estudiante sujetándose a la fundamentación legal.

Capítulo III

Hace referencia a todo el proceso metodológico que abarca la deserción escolar, métodos, el enfoque, la modalidad y los tipos de investigación que se emplearan en este proyecto.

También se tratara sobre la población, muestra, las variables, la elaboración de instrumento y la valides de confiabilidad.

Capítulo IV

Demostrar los aspectos administrativos que se dieran durante el proceso de elaboración del proyecto y se da a conocer la conclusión que fortalecerá el trabajo investigativo, en el cual adjuntamos los anexos y fuentes bibliográficas.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación de los niños, niñas y adolescentes es un tema que todavía está pendiente en el país debido a los graves problemas educativos que tenemos que afrontar en la actualidad, las condiciones de adquisición de conocimientos no son las mejores para algunos pobladores, y esto marca la brecha entre los que pueden y no pueden estudiar. Por esta razón, vemos a los niños que desde muy pequeños se deben dedicar al trabajo y no al elemento esencial, el estudio.

Las deserciones se dan por la falta de oportunidades y propuestas claras en beneficio de este sector. Es necesario valorar a escala nacional, la importancia de la educación como factor de crecimiento humano y esto se consigue con una política de educación, en las regiones de la sierra y la amazonia, más de la mitad de los menores viven en precarias condiciones. La mayoría comparte su dormitorio con más de tres personas y no cuenta con a agua potable, luz, mucho menos teléfono estos son recursos que influyen en cierta parte en la deserción estudiantil.

En la mayoría de los países latinoamericanos se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educación primaria, y, en menor medida, respecto de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas de asistencia a la educación primaria en los años noventa se elevaron hasta niveles superiores al 90% en gran parte de los países, y en la secundaria llegaron a bordear el 70%.

Pese a ello, subsisten importantes deficiencias y retrasos en materia educacional, pues una proporción muy elevada de niños y niñas sigue abandonando tempranamente el sistema escolar y un alto porcentaje de los adolescentes que transitan del ciclo básico al medio desertan de este antes de completarlo, sin haber alcanzado el capital educacional mínimo y las destrezas requeridos para mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa, incumpliéndose así los derechos a la educación consagrados en las declaraciones internacionales pertinentes.

Los sistemas educacionales de buena parte de los países de Latinoamérica comparten en mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de retención tanto en el nivel primario como en el secundario.

El Colegio Nacional “Alluriquín”, de la Parroquia San José de Alluriquín, Cantón Santo Domingo de los Colorados, Provincia de Pichincha, ha emprendido su labor educativa desde el año de 1976, como Colegio Particular, mediante Acuerdo No. 045 del 05 de octubre de 1976, para luego mediante Acuerdo Ministerial No. 1277 del 1ro. De agosto de 1977, se autoriza el funcionamiento definitivo del ciclo básico, y mediante Resolución No. 9716 del 22 de mayo de 1980, firmada por el Sr. Dr. Galo García Feraud Ministro de Educación, se fiscaliza, y en el año de 1983, se le asigna el nombre de Colegio Nacional “Alluriquín”.

En 1984, se crea el Ciclo Diversificado con la Especialización de Física y Matemática, luego en el transcurso de los próximos años, se crea nuevas especialidades, como Bachillerato en Comercio y Administración especialización Contabilidad y Comercialización; se otorga el funcionamiento de carreras cortas de Post – Ciclo Básico en Carpintería con un año de estudio; en el año de 1991, se crea la Especialización de Sociales y la reapertura de Físico y Matemáticas. Con la finalidad de estar acorde con el avance de la técnica y el desarrollo social, mediante Acuerdo Ministerial No. 2107 del 21 de junio de 1994, se crea la Especialización de Informática para lo cual se ha equipado su respectivo Laboratorio.

Y finalmente el 04 de julio del 2001, con Resolución Ministerial No. 0571, nuevamente se autoriza el funcionamiento del Ciclo Diversificado, Bachillerato Técnico en Comercio y Administración, Especialización Contabilidad.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar. También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica.

¿Cómo incide la Metodología de los Docentes para combatir la Deserción Escolar en los estudiantes del primer año de bachillerato del Colegio Nacional “Alluriquin“de la Ciudad de Santo Domingo en el año lectivo 2012- 2013?

La deserción escolar se relaciona en muchos sentidos con la calidad en la educación, pues es difícil que habiendo calidad en la enseñanza, haya alumnos que deserten puesto que la calidad implica varias cosas, como el maestro. El maestro debe denotar entrega al alumno, que realmente esté entendiendo su profesión y se entregue en ella.

La calidad implica el entendimiento que el maestro tiene como profesional de la educación. La buena comunicación entre el maestro y el alumno es parte de esa calidad en la educación.

PREGUNTAS DIRECTRICES

¿Cuáles son las principales causas

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