ARTE CREATIVO PARA NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER

¿Se puede enseñar a niños con síndrome de asperger y autismo a ser creativos?

Teniendo en cuenta que desde la Ley 115 General de la Educación de 1994 la educación es considerada como un proceso permanente en una concepción integral de la persona humana y que el decreto 2082 de 1996 determina que la educación de las personas con limitaciones se atenderán en el servicio educativo, se deben emplear las estrategias pedagógicas, los medios y lenguajes comunicativos apropiados(FerrerFranco, 2011), así como las experiencias y apoyos flexibles que sean consecuentes con sus particularidades, además que deben hacerse adaptaciones curriculares individualizadas y programas de desarrollo individual así que debemos buscar los mecanismos indispensables para facilitar la comunicación principalmente.( FerrerFranco y Obando Velásquez)

Es por ello que el plan de estudios debe ser flexible para que la persona pueda explorar, descubrir, comprender y aprender significativamente. Que deben aportar materiales curriculares, métodos y estrategias didácticas y que la fundamentación curricular reconceptualiza la educación especial para articular los procesos de enseñanza- aprendizaje de todos aquellos niños que presentan N.E.E. y a través del currículo las necesidades educativas especiales son identificadas y detectadas para ayudar a encontrar y resolver las necesidades de cada uno y concretamente a través de las adaptaciones curriculares individualizadas y de los programas de desarrollo individual. (Molina García, 1995).

Por ello y dada la dificultad del trabajo particularmente con niños con autismo o con síndromes similares para los cuales en sus actividades artísticas toman un tema y lo repiten una y otra vez idéntico o casi similar obteniendo evidentemente alguna satisfacción por el control que demuestran mediante la repetición con éxito, por eso para ellos los cambios son difíciles de aceptar y por ello cualquier actividad que les ayude a comunicar sus sentimientos y reacciones ha de ser de gran valor.

El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastornos autísticos en el que el sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del trastorno autista en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, aunque pueden existir particularidades cualitativas que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia. Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida del sujeto.

Teniendo en cuenta las características del síndrome de Asperger y teniendo la oportunidad de trabajar con Johan Becerra, un niño con síndrome de asperger que estudia en el colegio que laboro desde hace 4 años es capaz de copiar imágenes, relacionar estructuras, seleccionar colores y seguir diseños, por ello según lo planteado para el grado noveno en el presente año se veía la necesidad de motivar al estudiante a ser creativo, por ello se empezó elogiando sus dibujos, luego se le planteo la actividad de llevar a diario un miniblock en el cual dibujaría imágenes del tema que el deseara, al cabo de varias semanas de observar sus dibujos en ,los cuales evidenciaba su preferencia por dibujar varios personajes superhéroes que copiaba con un mismo diseño base y se le felicitaba por ello, al cabo de varias semanas se les hablo sobre el expresionismo y se les motivo a todos los estudiantes de noveno para ilustrar

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