ARTICULACION DE LA EDUCACON BASICA

CONCEPTOS QUE SE MANEJARON DURANTE EL PRIMER MODULO DE LA RIEB

COMPETENCIA: aptitud para hacer algo determinado, es la capacidad de desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes al realizar algo determinado. Es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.

MULTIDISCIPLINA: desarrollo de muchas disciplinas para resolver un problema

INTERDISCIPLINA: se define como un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan de forma aislada o fraccionada.

TRANSDISCIPLINA: es un paradigma nuevo, es ir mas allá de las disciplinas científicas, toma en cuenta también, las ciencias de enfoque positivista, significa que el conocimiento de la ciencia se puede integrar con otros tipos de conocimiento que tradicionalmente no se aceptan como científicos como: la filosofía, humanidades y espiritualidad. Implica una visión global.

PENSAMIENTO COMPLEJO: es interrelacionar habilidades, conocimientos y actitudes, en el desarrollo de un problema complejo. La noción de pensamiento complejo se refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real, es decir no ver nada más una parte del problema sino ver todas sus dimensiones, manejar todo tipo de información científica y no científica, desarrollo de habilidades, conocimiento sy actitudes, para solucionar el problema.

PENSAMIENTO CRÍTICO: cuando el niño emite una competencia especifica. Emite juicios determinados, se cuestionan y preguntan acerca del porque.

PILARES DE LA EDUCACIÓN

APRENDER A CONOCER: comprende contenidos conceptuales. Ideas teorías, definiciones representaciones.

APRENDER A CONVIVIR: supone contenidos actitudinales, valores sociales, como la solidaridad, empatía y manejo de conflictos

APRENDER A SER: se compone de contenidos actitudinales, actitudes personales como: autoestima, autonomía y responsabilidad.

APRENDER A HACER: se refiere a contenidos procedimentales como: capacidades, destrezas, habilidades y estrategias.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION: Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; con pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; con el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES: Son las vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA: Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar cordialmente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011:

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

• Planificar para potenciar el aprendizaje

• Generar ambientes de aprendizaje

• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados

• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

• Evaluar para aprender

• Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

• Incorporar temas de relevancia social

• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

• Reorientar el liderazgo

• La tutoría y la asesoría académica a la escuela

PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además posee herramientas para comunicarse en ingles.

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y modificar los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información

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