Act 1Cambios En El Paradigma En El Actuar Docente:

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

MÓDULO II

CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

ACTIVIDAD 1

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1

ANAYANCI GUADALUPE COTRI GIRÓN

CECYTES

PLANTEL BANÁMICHI

BANÁMICHI, SONORA A 13 DE AGOSTO DE 2011

Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente.

Actualmente debido a la globalización y a los cambios en las organizaciones de los saberes, la calidad en la educación cada vez es más competitiva y a causa de esto se necesita de grandes modificaciones en sus medios, en su estructura, en los contenidos y en los métodos de enseñanza.

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

• Enseñar: es estrictamente grupal. Guiar, coordinar, o mediar, formación.

Transmitir, proporcionar conocimiento, información Facilitador de aprendizajes, diseñador de ambientes que faciliten el aprendizaje.

Utilizar el conocimiento en la resolución de problemas,

Adquirir conocimiento El estudiante es el individuo que va a recibir los saberes y que pueda lograr un buen desarrollo del conocimiento y poder aplicarlo.

Evaluar: análisis para captar lo que sabe el alumno. Evaluar: captar, retroalimentación de información.

Aprendizaje: es estrictamente individual.

Ser accesible y estimular Ser un modelo a imitar (Segura, 2005)

Descansa en concepciones cada vez más ineficientes (Barr. y Tagg, 1995). Modificar estilos de interacción.

Utiliza procesos de nivel cognitivo. ( Biggs, 2006) El docente debe ser creativo, capaz de realizar, dominio personal, valía personal. (Segura, 2005).

Aspira a transferir conocimientos de los profesores a los alumnos. ( Barr. y Tagg, 1995) El verdadero educador busca formar a sus alumnos a vivir con autenticidad, con valores y realidades. (Segura, 2005).

Ofrecer cursos y programas de grado y mantener en ellos una alta calidad de enseñanza, para que los profesores se mantengan actualizados. (Barr. y Tagg, 1995). En el aula, el desenvolvimiento del docente es importante para desarrollar un control racional de las actividades que se realicen. (Segura, 2005).

Proporcionar instrucción, enseñar: el método y el producto son una y la misma cosa, y los medios son el fin. (Barr. y Tagg, 1995). Lograr

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