Actividad 2 taxonomia bloom

Contenido

1. ENUNCIADO 3

2. RESOLUCIÓN 4

1. ENUNCIADO

Explique en qué cosiste la TAXONOMIA DE BLOON y sus modificaciones. Relaciónela con los tres niveles de formación en materia preventiva establecidos en el rd39/97: básico, intermedio y superior. Ponga varios ejemplos.

La extensión máxima de la actividad es de 1000 palabras.

Fecha de vencimiento: domingo 4 de marzo de 2018, 23:59

Puntos posibles: 10

2. RESOLUCIÓN

2.1 Taxonomía de Bloon y sus modificaciones

La taxonomía de Bloon es una teoría conocida para evaluar el nivel cognitivo adquirido en una materia. Esta teoría se basa en tres áreas principales para evaluar al alumno:

• Cognitiva: ¿Cómo procesamos la información?

• Afectiva: ¿Qué papel juegan las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

• Psicomotora: ¿Cómo intervienen nuestras habilidades corporales y emocionales en el desarrollo como personas?

La taxonomía de Bloon fue diseñada por Benjamin Bloon en 1956. El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurar un aprendizaje significativo que perdure en el tiempo. Los niveles de la taxonomía de Bloon son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Cualquier metodología basada en la taxonomía de Bloon no busca sólo la memorización o la comprensión del contenido, va más allá, pretende que los alumnos lleguen a desarrollar habilidades que les permitan utilizar el conocimiento adquirido como una herramienta para resolver problemas y crear conocimiento.

A lo largo del tiempo la taxonomía de Bloon ha tenido algunas modificaciones:

Modificaciones en el tiempo de la taxonomía de Bloon

1956 2001 (Anderson y Krathwohl) 2008 (Churches)

1 Conocimiento Recordar Recordar

2 Comprensión Comprender Comprender

3 Aplicación

Aplicar

Aplicar

4 Análisis Analizar Analizar

5 Sintetizar Evaluar Evaluar

6 Evaluar Crear

En las dos últimas modificaciones se utilizan verbos, que indican acción en vez de sustantivos, esta acción recae en el alumno como protagonista del proceso de aprendizaje.

El orden y estructura organizan los objetivos planificados ayudando a identificar el conocimiento y llevándolo desde el nivel en el que se encuentra al más alto, logrando que el estudiante adquiera nuevas habilidades y conocimiento y finalmente generar y producir el suyo propio enfocado a sus futuras necesidades.

En el RD39/97 se establecen los tres niveles de formación en materia de prevención de riesgos laborales, estos niveles están clasificados en función del número de horas de formación y las funciones que se acometerán, y son:

• Nivel Básico

• Nivel Intermedio

• Nivel Superior

El nivel básico, es necesaria una formación no inferior a 50h de contenido del Anexo IV del RD39/97, y las funciones que también se establecen en este RD son promover y colaborar

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