Actividad: Actividades de lectoescritura y desarrollo de vocabulario mediante juegos, cuentos y canciones

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Actividad: Actividades de lectoescritura y desarrollo de vocabulario mediante juegos, cuentos y canciones

Objetivos

• Conocer los diferentes métodos de lectoescritura.
• Aplicar los métodos de lectoescritura a diferentes cursos y contenidos.
• Desarrollar actividades planteadas y explicadas de modo correcto.
• Crear actividades que introduzcan los cuentos, las canciones, los juegos y el vocabulario como parte fundamental de las mismas.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

En esta actividad desarrollarás tres actividades, siguiendo las instrucciones de abajo, para trabajar los contenidos vistos en los temas 4, 5 y 6.

Lee con detenimiento las instrucciones hasta el final:

• Plantear tres actividades, relacionadas con tres de los siguientes método:

1. Lectoescritura emergente.

2. Experiencia de lenguaje.

3. Método de palabras clave.

4. Método fónico o jolly phonics (solo puedes escoger uno de los dos.

• Cada actividad irá numerada como se indica arriba y cada una de ellas deberá incluir los siguientes subapartados numerados de la forma adecuada (1.1, 1.2…2.3, etc.):

x.1 Contexto

Indicar a qué edad va dirigida, teniendo en cuenta el método escogido y la temática. Justifica la combinación realizada (de método y tema) en este apartado.

x.2 Objetivos

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con infinitivo.

x. 3 Contenidos

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con sustantivos.

x.4 Competencias

Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones, introducidos con sustantivos.

x.5 Desarrollo de la actividad

Explicación de la misma, incluyendo recursos y temporalización.

Debes tener en cuenta que:

• Una de las actividades deberá estar dirigida al desarrollo del vocabulario de los alumnos (deberás explicarlo en el apartado de desarrollo).
• Otra de las actividades debe estar relacionada con un cuento o canción y deberás explicar cómo la integras en la misma (en el apartado de desarrollo).
• Una tercera actividad deberá contemplar algún tipo de componente lúdico (lo explicarás en el apartado de desarrollo).

Tú decides su relación con el método que veas más adecuado para tratar cada una de ellas, así como las edades a las que irá dirigida cada una.

Criterios de evaluación

Generales (4 puntos):

• La extensión es adecuada a lo pedido, se cumple o no se cumple
• El formato es adecuado para un trabajo académico (márgenes, apartados, subapartados, numeración, justificación de los párrafos, uso correcto del punto y aparte, ortografía y redacción).
• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Para cada una de las actividades (6 puntos):

• La actividad es adecuada para la edad indicada, teniendo en cuenta el método escogido y la temática.
• Los objetivos, contenidos y competencias están bien redactados, son adecuados y alcanzables.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye desarrollo de vocabulario.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye cuento o canción.
• Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye componente lúdico o juego.

Extensión máxima: 3 páginas. Fuente Georgia 11 e interlineado 1,5 (incluyendo Referencias bibliográficas y Anexos, en caso de incluir esos apartados).

Comenzaremos planteando una actividad relacionada con la lectoescritura emergente, definiéndola como esos comportamientos que muestran los niños/as pequeños a medida que comienzan a responder y se aproximan a las acciones de leer y escribir. Su idea principal es el aprendizaje de la lectura sin una enseñanza específica.

1. Contexto.

Esta actividad va dirigida para niño/as de 1º y 2º curso de primaria, teniendo en cuenta el método elegido, como es la electro-escritura emergente y la edad y curso a quién va dirigido, considero que el cuento es una buena actividad para dicho colectivo, ya que, tienen cursado 1º y 2º ciclo escolar ya van poco a poco consolidando el aprendizaje de una nueva lengua, en este caso la lengua inglesa.

La importancia de todo esto es saber jugar con la fantasía, haciendo del cuento elegido una historia para este púbico, jugando con un realismo y fantasía de forma personal, creando personajes a través de las acciones con descripciones claras y breves. Desarrollando diálogos con frases adecuadas y correctas y haciendo uso de la rima, repeticiones, etc.

1. Objetivos.

• Desarrollar habilidades y confianza en el proceso de la lectoescritura.
• Leer con seguridad pequeñas frases o textos muy pequeños.
• Comprender el contexto de un cuento en lengua extranjera.
• Desarrollar la imaginación y creatividad de nuestro alumnado.
• Crear motivación oral y concentración delante de una historia.

1. Contenido.

• Cuento lo suficientemente grande para que todo el alumnado lo vea mientras el docente lo cuenta.
• Ejemplares del cuento para cada niño/a.

1.  Competencias.

•  Competencia de la comunicación lingüística a través de la comprensión oral y escrita.
• Competencia social y ciudadana.

1. Desarrollo de la actividad.

Esta actividad consta de poner a los niños/as círculo, donde todos puedas apreciar el contenido del libro que tendrá el/la docente. El/la docente comenzara a contar el cuento con un vocabulario simple y claro, haciendo del cuento una fantasía y de sus personajes una atracción donde los niños/as se encuentre concentrados y centrados en la historia contada.

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