Ambiente de aprendizajes convencionales y no convencionales

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular  para la Educación Universitaria

Carrera: educación inicial

Universidad Nacional Experimental

“Simón Rodríguez”

Núcleo Barcelona

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FACILITADORA:                                       PARTICIPANTE:

 THAYDE MARQUETT                                                           ENEIDA VANESSA PIÑEIRO                

                                                                                                 C.I: 19.184.599

                                                                                                JENNY BELIZARIOS

                                                                                                C.I: 19.673.287

BARCELONA JULIO 2015

El ambiente de aprendizaje en  la educación inicial

Es como se organiza  el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, aprende en todo momento por eso los padres y docentes deben contribuir al organizar el entorno para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes.

En qué se diferencia ambos ambientes:

El ambiente convencional se lleva a cabo en establecimientos educativos.

El ambiente no convencional se lleva a cabo en establecimientos adentro de la comunidad.

Ambiente convencional maternal

• En los centros educativos los docentes deben atender las necesidades y potencialidades de los niños y niñas facilitándoles la adquisición de nuevos aprendizajes.

• En los maternales las dimensiones deben ser grandes y espaciosas ya que el niño o niña requiere de más espacios para gatear, caminar, descubrir y explorar.

• El ambiente debe ser agradable preferiblemente que estén pintados con colores pasteles ya que hay colores que le producen sensación de intranquilidad e irritabilidad.

• Tener una buena iluminación y ventilación

• Los espacios físicos deben permanecer siempre limpios, y fácil de acceso.

• La docente es el responsable de estructurar una rutina diaria de acuerdo a las características de niños y niñas, proporcionando una estructura consistente que ofrezca equilibrio entre todos sus elementos.

• Recibimiento de los niños y niñas, la planificación, trabajo libre, trabajo en pequeños grupos.

Los espacios en maternal

Los espacios de aprendizajes deben ser seleccionados como respuesta a las características de los grupos a ser atendidos, sus necesidades e intereses, el tamaño del espacio físico del cual se dispone así como a las características sociales, valores, en el cual el centro maternal está inserto.

Organizar y distribuir los espacios de aprendizajes

Espacio para dormir o descansar: que sea tranquilo, ventilado, con colores cálidos, limpio.

Los materiales:

• Ropa de cama
• Música suave
• Móviles
• Muñecos suaves

Mobiliario:

• Cunas de 2 a 6 meses
• Camas
• Colchoneta

Espacio para la alimentación: que sea tranquilo ventilado, higiénico e iluminado

Los materiales:

• platos irrompible
• cubiertos
• vasos con tapa
• baberos
• jarra con tapas

Mobiliario

• silla o mecedora cómoda
• mesas semicirculares o de forma de herradura
• estante

Espacio para la higiene: que sea ventilado, iluminado, limpio

Los materiales:

• papelera con tapa
• cepillos de dientes
• pañales

Mobiliario:

• mesa para cambio de pañales
• bañera
• lavamanos
• mueble para guardar la ropa y pañales

Espacios especialmente diseñados para actividades pedagógicas

Características del espacio

• espacio para desplazamiento
• amplio y cálido
• con pocos objetos
• que facilite el desplazamiento seguro

Los materiales:

• alfombras o cojines
• bloques grandes de goma espuma
• objetos para desplazar y halar

Mobiliario:

• espejos irrompibles
• barra fijada a la pared
• colchonetas
• rampas, túneles, y toboganes pequeños.

Espacio de aprendizaje con poco desplazamiento

Armar y construir: donde los niños y niñas puedan observar, sentir, tocar, oler, oír, explorar, descubrir, y manipular.

Representar e imitar: donde los materiales y la invitación del docente el juego simbólico, y representación de fantasía.

Expresar y crear: donde los niños y niñas  propicien actividades como dibujar, pintar, estampar, entre otros.

Ambiente convencional Preescolar

La docente al organizar el ambiente en un centro educativo debe considerar que esto atienda  a las necesidades y potencialidades del niño y la niña que les felicite la adquisición de  nuevos aprendizajes. Así mismo tiene la libertad de identificar cada espacio o figuras apropiadas que se relacionen con los procesos, las experiencias.

Armar desarmar y construir        

El cual el niño o la niña tengan oportunidades para: explorar, armar, separar, mantener el equilibrio de los objetos seriar, clasificar, contar, encajar, agrupar, entre otros.

Es importante ubicar de manera visible y al alcance de los niños y niñas carteles de: selección, normas, así como rotular el espacio y los materiales con letra legible (azul o negra) a la altura de los niños y niña.

• tacos plásticos y de colores
• legos grandes y pequeños
• pedazos de alfombras de diversos tamaños, colores, grosores y textura
• juegos de memorias

Representar e imitar

Facilitar la realización y elección de juegos simbólicos, de imitación, creativo y de fantasía. Debe ser un lugar para que el niño o la niña representen las experiencias que poseen de su ambiente.

En la edad de 3 a 6 años los niños y niñas disfrutan de los juegos simbólicos de las representaciones e imitaciones, por tanto el espacio debe diseñarse de tal forma que propicie el juego en forma individual y en pequeños grupos, seleccionar juegos, materiales y accesorios para representar los diferentes roles.

• Accesorios para disfrazarse
• Vestuarios e instrumentos para bailes folklóricos y populares
• Cachuchas, sombreros, cascos
• Siluetas grandes de personas, animales, cosas

Experimentar y descubrir

Permite satisfacer la necesidad que tienen los niños y niñas de sentir, tocar, oler, probar, amasar, aplastar, manipular, entre otros.

Este lugar sirve tanto para desarrollar en el niño y la niña proceso científicos, como los procesos matemáticos. En cuantos a los procesos científicos están presentes: la observación investigación, y experiencias del mundo inmediato.

Es importante aprovechar las experiencias e intereses de los niños y niñas para que cuiden y conserven su ambiente y sus recursos. En cuanto a los procesos matemáticos están presentes: las interacciones que el niño y la niña establecen por medio de las relaciones espaciales, temporales, forma, peso, y serie numérica.

• Afiches con imágenes representativas
• Materiales para cernir: coladores, mallas de alambre
• Red para atrapar insectos y peces
• Palas de diferentes colores, tamaños, grosor

Expresar y crear

Propicien conversaciones, intercambios de experiencias, expresión de sentimientos e ideas, las cuales son las características que hay que apoyar en los niños y niñas en edad inicial.

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