Análisis de la formación cívica y ética del respeto en la educación secundaria

Análisis de la formación cívica y ética del respeto en la educación secundaria para fundamentar la evaluación formativa ídem en el currículo académico.

Nota: Esta es una versión revisada y acorde con los comentarios recibidos anteriormente. Se incluyen algunas de las preguntas y/u observaciones en referencia.

Cuestionamiento recibido: ¿Cómo una intervención educativa en torno al valor del respeto modifica en los estudiantes de tercer grado de secundaria su comunicación asertiva? Aquí se modificó el título incorporando un modelo educativo denominado como evaluación formativa. Por tanto, la respuesta puntual a la interrogante planteada es: mediante la puntual aplicación de un programa de investigación fundamentado en la evaluación formativa, el cual es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias. Mediante las preguntas de análisis aplicadas crearemos consciencia en los alumnos respecto a los temas referidos, y por ende, un resultado medible.

OMAR GABRIEL SÁNCHEZ DE ALBA.

Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio

Zapopan, Jalisco México Email: mce_2892@isidm.mx

Resumen

La educación ha manejado constantemente un concepto tradicional estructuralista de respeto mutuo, empero, con el pasar de los años han ido modificándose variables culturales vinculadas con diversos conceptos referentes y aplicados a la enseñanza que han mermado lo que antes organizaba de manera funcional y saludable a nuestra sociedad a partir de la convivencia escolar. Este proyecto investigativo exploratorio se aplica a los estudiantes de los grupos 1B, 2D, 3C, y 3 de la secundaria cinco mixta por medio de la implementación de la investigación descriptiva respecto a las variables que se localicen a través de la misma, y dentro de diversos estudios semejantes concernientes, y de este modo, generar un fortalecimiento del valor del respeto en sí mismo y en los demás. El valor del respeto que aparentemente se merma en los estudiantes referidos, es altamente susceptible de replicarse dentro del resto de los escenarios de interacción social en los que los mismos alumnos se desenvuelven.[pic 1]

Palabras clave: Respeto, estudiantes, educación.[pic 2]

Introducción

Considerando a la educación tradicional escolar como una proyección hacia la práctica tecnicista y mecanizada de una práctica muchas de las veces carente de valores al retirarse de los currículos académicos materias vitales como civismo y ética (Salinismo, 1988-1994), lo que ha conllevado en la deficiencia de tales competencias en los alumnos de la secundaria cinco mixta. Esto lo podemos conocer como limitaciones en la inteligencia emocional, o como simple torpeza en las relaciones de respeto tanto para sus compañeros como sus maestros. Actualmente, y según datos del Centro de Investigación y Docencia Económicas, A.C. (2019) desde hace poco más de dos décadas aportaciones científico educativas en cuanto a investigaciones en el ámbito de la   educación en valores, se sigue constatando el interés por la formación y educación referente de los jóvenes estudiantes. Juan Manuel Díaz Torres, en su[pic 3]

artículo: “La educación en valores como estrategia de desarrollo y consolidación de la persona moral” (2008), plantea un núcleo de los valores a través de una serie de reflexiones pedagógicas para un afianzamiento y mejora de la personalidad moral del individuo. De acuerdo con lo que Díaz Torres plantea en 2008, resulta imperativo desarrollar estrategias dirigidas al fortalecimiento moral de la persona, con el propósito de orientar su vida hacia una correcta y asertiva felicidad interior, menos egoísta y orientada hacia la consecución de una felicidad fraternal con otro/s ser/es. Puede afirmarse que existe una gran necesidad en la sociedad en general en la que vivimos en cuanto a la formación y educación en valores, esto debe competer de forma indudable, así como también ineludible en los currículos escolares por la simple y llana necesidad para formar a los educadores en la creación de diversas y eficaces estrategias educativas éticas tanto individuales como sociales. Juan Díaz cita como autor a Vásquez (1999), y éste habla sobre valores y escuela pública en la sociedad civil afirmando que: “todo desarrollo de los sistemas democráticos, así como la progresiva independencia de los pueblos, la innovación tecnológica, el pluralismo y la pérdida de la confianza en lo perenne, hace más urgente y significativa una educación en valores”.

Toda educación recibida debe ser formada en valores para poder cuestionar en cualquier acción educativa. Esperando que todos los educadores sean más valiosos en sí mismos y puedan alcanzar los ámbitos de formación de valores, para que se pueda lograr calidad e igualdad en la educación, consiguiendo con ello una   profunda extensión de los valores. Pascual, (1988) citado por Díaz determina que la concreción de los valores afines de la educación tiene que hacerse en el marco de las culturas y de las necesidades concretas de la sociedad, a las cuales la educación debe dar respuesta. Los filósofos de la educación tendrán que clarificar las metas deseables para las personas de cada momento concreto y de cada contexto cultural. Aquellas invariantes que se detecten culturalmente establecerán los ideales cuya plasmación, temporal y contextual, generará distintas axiologías que dirigirán la intervención educativa.”

Siendo así, planteo en el presente trabajo de investigación la pregunta: ¿En qué grado de afectación una investigación respecto al valor del respeto en los alumnos previamente seleccionados de la secundaria cinco mixta puede incentivar en los mismos una mayor sensibilización sobre conocimiento y uso del civismo como tal?[pic 4][pic 5]

Como esta es una investigación mixta, esta pregunta presenta la hipótesis: Tocar el tema del respeto en los alumnos de la secundaria 5 mixta, puede llegar a sensibilizar a dichos alumnos en la necesidad respecto a la comprensión y práctica del valor descrito tanto en sus vidas escolares, como también en el resto de sus vinculaciones de carácter social y/o familiar.

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