Español, Formación Cívica y Ética y Educación Física

Asignatura: Español, Formación Cívica y Ética y Educación Física,

Competencia: Emplea el lenguaje para comunicarse y aprender a convivir de manera respetuosa y armónica.

Indicadores de desempeño

*Analiza la importancia de aprender a convivir de manera respetuosa y armónica.

*Conoce las características de un reglamento y su función. Conocimientos

• Función de las reglas.

• Diferencia entre derechos y responsabilidades.

• Características de las reglas Habilidades de pensamiento.

• Identifica la función de los reglamentos.

• Expone su opinión y respeta la de sus compañeros. Destrezas:

*Reconoce márgenes de acción y decisión de actividades cotidianas.

*Coordina sus movimientos en la realización de juegos tradicionales. Actitudes:

*Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso.

*Muestra respeto hacia sus emociones y las de sus compañeros.

*Participa de manera respetuosa en juegos.

Situación didáctica: El juego como algo cotidiano.

Conflicto cognitivo a resolver: Elaborar un reglamento para el salón de clases.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 Conociendo a qué jugamos.

1.- El docente comienza la sesión con una ronda de comentarios sobre las tradiciones y los juegos que hay en la localidad. ¿A qué juegan las niñas y los niños de la localidad? ¿Qué tradiciones hay? Se comentan anécdotas sobre los juegos en que suelen participar.

2.- El docente se suma al relato de las anécdotas sobre su niñez y destaca por qué algunos juegos son manifestaciones de las tradiciones mexicanas.

3.- Tres voluntarios platican al grupo cuáles son los juegos en los que participan, cuáles son las reglas o normas que se deben seguir en el juego y en dónde se puede jugar.

4.- El docente recupera las ideas expuestas en la clase para plantear la pregunta generadora de esta secuencia: ¿Qué pasaría si no hubiera reglas y si nadie las respetara?

5.- Al finalizar la ronda de comentarios, el docente plantea la necesidad de respetarnos y y destaca cómo las reglas y las normas pueden ayudarnos. Explica que realizarán tres trabajos, un dibujo, un periódico mural y un reglamento, en los que abordarán la importancia de las normas y del respeto para convivir de manera armónica.

6.- El docente invita a que cada alumno identifique lo que ya sabe y lo que piensa del tema y que imagine cómo van a hacer su trabajo.

Tarea: Preguntar a sus familiares (padres, abuelos, tíos y hermanos mayores) a qué jugaban cuando eran niños, con quienes jugaban, qué reglas se debían seguir y en dónde acostumbraban jugar.

Sesión 2 ¿A qué jugaban nuestros papás?

1.- Se solicita a tres voluntarios que comenten al grupo a qué jugaban sus familiares.

2.- El docente orienta al grupo para que identifiquen las normas que están presentes en los juegos descritos y para reconocer su importancia ¿Qué pasaría si no hubiera normas? ¿Se podría jugar futbol? ¿Por qué son importantes las normas?

3.- En equipos, los alumnos representan en un dibujo los distintos juegos a los que jugaban sus familiares, tanto los expuestos como los no expuestos. El dibujo debe mostrar lo que se necesita para jugar, cuántos jugadores, cómo se juega y la duración del juego. (Producto 1)

4.- Al terminar, los equipos explican sus dibujos al grupo y los colocan en el pizarrón o en un lugar visible.

5.- El grupo observa todos los dibujos y comentan qué tienen en común los juegos, cuáles les gustan a la mayoría y cuáles no les gustan a todos, cuáles tienen reglas y cuáles no, qué reglas se repiten en varios.

6.- El grupo elabora con los dibujos un periódico mural llamado “Las reglas del juego” (Producto 2). El docente orienta al grupo para que elijan los

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