Atencion Integral A Todos Los Niños Y Niñas En Edad Escolar

ATENCIÓN INTEGRAL A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR

INTRODUCCION

La salud integral en la adolescencia es un concepto que abarca su condición biopsicosocial de género enmarcada en el período del ciclo vital y familiar por el que transita y con satisfacción de sus necesidades de salud, desarrollo y bienestar social, para lograr esta integralidad en el sector salud es necesario un enfoque clínico epidemiológico y social en los programas y servicios que se le presten.

Atendiendo a la experiencia acumulada por los diferentes programas y el sistema de salud en su conjunto, así como considerando que este grupo poblacional tiene características que le diferencian del niño y del adulto, resulta importante que las acciones que se realizan queden integradas en un programa de atención integral a la salud del niño, niña y adolescente.

El alcance de una asistencia a la salud integral del escolar, fundamentada en la integración del sistema salud al sistema educativo público y privado, por años ha estado dentro de las acciones prioritarias en el proyecto de salud escolar. En ese sentido, cabe destacar que en la actualidad se busca proyectar esa asistencia para la salud en todas las unidades públicas y privadas de educación con la intención de promover y fomentar conductas saludables en beneficio tanto del escolar como del entorno al cual pertenecen (hogar, escuela y grupo).

En este contexto, se encuentra centrado el presente estudio, el cual busca proporcionar atención integral a todos los niños, niñas y adolescentes en edad escolar garantizando los derechos de salud física mental y crecimiento en acción conjunta con instituciones y redes de atención detectadas.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Cada vez más las escuelas se conforman como un espacio de integración de diversas estrategias sectoriales y políticas públicas del nivel local, vinculándose así al desarrollo de Municipios Saludables, en la medida en que los cambios sociales, los procesos de descentralización y las herramientas de gestión educativa logran ir adecuándose unos a otros, las escuelas se fortalecen como un punto de encuentro entre las familias, sus necesidades y las redes de servicios y propuestas para el desarrollo local.

Es cierto que esta nueva realidad implica mayor complejidad en las escuelas y a menudo recarga el trabajo de los equipos directivos y docentes, articular la tarea educativa con la implementación de programas alimentarios, de protección y promoción social o la gestión de emprendimientos comunitarios junto a las familias requiere, sin duda, de energías y recursos adicionales.

Sin embargo, en la medida en que la escuela es capaz de integrar estas acciones a su proyecto educativo y acotar en función de sus capacidades y objetivos específicos los aportes que puede hacer al desarrollo de los niños, las niñas y la comunidad, aparecen herramientas y oportunidades nuevas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y aportan al trabajo de la escuela recursos colaborativos multisectoriales.

En todo el mundo la educación y la salud están unidas en lenguaje sencillo:

• Los jóvenes que están sanos tienen más probabilidades de aprender.

• La promoción de la salud puede ayudar a las escuelas a lograr sus objetivos académicos y sociales; los jóvenes que van a la escuela tienen más probabilidades de estar sanos.

• Los jóvenes que están a gusto en la escuela y que se relacionan con algún adulto de referencia tienen menos probabilidades de emprender conductas de alto riesgo y más de obtener buenos resultados académicos.

Las escuelas son además el lugar de trabajo del personal (maestro, administrador) y, por lo tanto, entornos en los que se puede practicar y modelar la promoción de la salud en beneficio de todos y todas. En muchos países del mundo, los ministerios de salud y los de educación trabajan cada uno por su lado con objetivos diferentes, no obstante, cada vez son más numerosas las pruebas que demuestran a escala mundial que la educación y la salud son inseparables y que además están estrechamente relacionadas con otras cuestiones, como la pobreza y el nivel de ingresos.

Con lo que ha quedado plasmado en la importancia que se concede a la educación y a la salud en la determinación de los objetivos de desarrollo del milenio de las Naciones Unidas, a estas alturas, está claro que la educación no solo tiene el potencial de aumentar la prosperidad económica de un país, sino que incide enormemente en los resultados de salud de su población, esto es especialmente cierto en relación con las niñas de los países en desarrollo, en los que una mejora de la educación se traduce en familias menos numerosas, más sanas y en una reducción de las tasas de mortalidad infantil.

Una buena enseñanza no sólo mejora los resultados de salud, sino que existen estudios que demuestran que cuando se promueve activamente la salud en la escuela, se pueden mejorar también los resultados académicos de los alumnos, de hecho, existen pruebas de que la promoción de la salud en la escuela puede apoyar y dar valor añadido a las escuelas que aspiran a lograr un conjunto de objetivos sociales a través de su programa de estudios y de un enfoque integral de la escuela.

Meresman, S. (2000), afirma que es necesario: “Asegurarse de que existe compromiso activo, continuado y demostrable por parte de los gobiernos y de los órganos competentes tanto en la ejecución continuada de la estrategia de promoción de la salud como en su renovación, supervisión y evaluación”: donde un aspecto clave es el diálogo y el trabajo conjunto de los ministerios de educación y de salud a nivel gubernamental. Los países que han consolidado este compromiso de realizar una política conjunta o que han firmado algún acuerdo entre departamentos gubernamentales se hallan entre los más avanzados en el desarrollo y mantenimiento de las escuelas promotoras de salud.

Dentro de la actual coyuntura que enfrenta la población en general en el orden social, económico y político, dentro y fuera del sector salud, es pertinente el fortalecimiento de la asistencia de la población sana; sobre todo durante el período de la edad escolar (7 a 14 años) representa quizás un proceso de trabajo que abarca la familia, escuela y el sector salud dentro de un marco asistencial vinculado al logro de una atención a la salud integral con miras a futuro de un hombre sano en el aspecto biopsicosocial.

Así mismo, en publicaciones del Ministerio para el Poder Popular de la Salud (2006) refiere que el reto de proponer modalidades de asistencia a la salud integral del escolar, que rompa con el enfoque médico asistencial, sin desconocer su valor, se debe a la búsqueda constante de alternativas dirigidas al alcance de programas de salud concretos que reflejen la atención integral del escolar donde se involucre todo el entorno (escuela, padres, amigos, etc.) en búsqueda del fortalecimiento de medidas de saludables.

Teóricamente se podría plantear que las diversas actividades que bajo el rubro de asistencia de la higiene escolar se han llevado a cabo en el país de Venezuela, estas han estado ligadas a los servicios de salud de manera permanente, progresiva y dinámica. Sin embargo, la realidad ha venido mostrando otro panorama, “la carencia de actividades en las Consultas de Higiene Escolar que impulsen la educación para la salud en aspectos sobre la vigilancia continua a la salud integral en un orden biopsicosocial en las instituciones escolares venezolanas.

Al respecto, en publicación del Ministerio del Poder Popular para la Salud (2007) la cobertura del proyecto de salud integral del escolar en el país se concentra en algunas categorías profesionales, como por ejemplo, el fomento en la higiene como una constante en la salud. Aun en la actualidad, a pesar de las políticas nacionales trazadas tendientes a alcanzar cobertura de una atención a la salud integral en esos grupos, es expresiva la ausencia de procesos permanentes de llevar a todas las unidades educativas la vigilancia médico asistencial a la población escolar

Es evidente, la ausencia de vigilancias permanentes diseñadas en el proyecto de la atención a la salud integral del escolar conducido por el MPPS, como ente rector de las políticas de salud del país. Lo que implica una falta de correspondencia entre la doctrina de cobertura asistencial y las características del proyecto de salud escolar en términos del control integral durante el período escolar, tanto en términos cuantitativos como geográficos.

Formulación del problema.

Considerando la problemática de investigación se formula la interrogante de estudio de la siguiente manera:

¿Es posible lograr la integración del sistema de salud con el sistema de educación pública y privada de la parroquia Altagracia?

Objetivos de la investigación.

Objetivo general

• Proporcionar atención integral a todos los niños y niñas en edad escolar, garantizando los derechos de salud física, mental y crecimiento en acción conjunta con instituciones y redes de atención detectadas

Objetivos específicos

• Identificar las redes de atención, promoción y educación para la salud que rodean a la comunidad

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