Aula De Apoyo Permanente

AULA DE APOYO PERMANENTE

En principio, cabe destacar que la escuela debe implementar políticas tendientes a disminuir el fracaso escolar, por ello se hace necesario, diseñar unas estrategias pedagógicas que posibiliten la superación de las causas que lo generan, dichos factores están mediados por las dificultades en los procesos de aprendizaje y enseñanza.

En por esto, que los docentes, a partir de la observación en la práctica cotidiana consideran que es muy importante el desarrollo de procesos individuales y personalizados de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, por lo que es necesario reorientar la formación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje para nivelarlo con su grupo de estudio, aunque tenemos que ser conscientes de las limitaciones individuales ante los procesos formativos, por lo que se debe construir procesos de orientación del quehacer educativo cotidiano.

En torno a lo anterior, han sido diseñadas las Aulas de Apoyo Permanente, que vienen a ser un conjunto de servicios, estrategias y recursos que ofrecen las instituciones educativas para brindar los soportes indicados para las personas con barreras para el aprendizaje y la participación o con capacidades o talentos, la cual está enmarcada en intenciones filosóficas, conceptuales, organizativas y metodológicas, la cual es definida en el modelo de inclusión educativa.

Cabe mencionar que por refuerzo y apoyo educativo a los alumnos se entiende, en este contexto, el conjunto de actividades educativas que complementan, consolidan o enriquecen la acción educativa ordinaria y principal; algunas de estas actividades han de ser desarrolladas por los respectivos profesores de área, otras son responsabilidad de esta Aula de Apoyo.

En este sentido, el refuerzo y el apoyo educativo incluye procesos de enseñanza que no son los habituales en el aula cotidiana, no ha de consistir en más de lo mismo, sino en atender de modo concreto necesidades educativas específicas; en esa perspectiva, las necesidades propiamente especiales, que presentan algunos alumnos en los centros de formación, y las necesidades consideradas comunes no constituyen categorías del todo cerradas, separadas, con límites tajantes y netos, en realidad, cada alumno tiene sus necesidades propias, lo que sucede es que algunas o muchas de las necesidades personales de los alumnos son, en mayor o menor medida, semejantes a las de sus compañeros.

Pero también cabe mencionar, que existen las dificultades no específicas de aprendizaje, cuando la mayor parte de los niños hacen lo que se espera de ellos a la edad que les corresponde, para otros niños, el aprendizaje no ocurre de una manera tan fácil, a pesar de todos los esfuerzos de los maestros y de los padres el niño no aprende y se origina frustración y cansancio en todas las personas involucradas en su educación, lo que puede originar problemas de conducta, trastornos emocionales, dificultades en las relaciones sociales y problemas familiares.

Las dificultades de aprendizaje específicas y no específicas son un continuo entre los alumnos y alumnas a los que todo maestro diariamente da respuesta a través de actividades de refuerzo y de alumnos para los cuales los recursos ordinarios no les son suficientes, para estos casos han sido creadas estas aulas de apoyo permanente, donde su acción, principalmente la del docente, incluye una comunicación personalizada del profesor con cada uno de sus alumnos, con una intensidad que variará mucho de unos a otros, pero muchas de las acciones de los docentes y de la actividad orientadora tendrán lugar con grupos de alumnos, y algunas veces también con sus padres, que han de ser colaboradores de los docentes en la educación de sus hijos y con mucha mayor razón han de serlo en los aspectos orientadores de la educación.

En este orden de ideas, se destaca que el apoyo fuera

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