Avances del grupo y alumnos que reciben atención de manera individualizada primaria
Enviado por guillaumi • 26 de Noviembre de 2015 • Informes • 734 Palabras (3 Páginas) • 223 Visitas
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Índice
1.-Avances/logros de la intervención en las tres vertientes.
- Avances del grupo y alumnos que reciben atención de manera individualizada primaria
- Avances con alumnos de preescolar.
- Avances con el instructor comunitario
- Avances con los padres de familia
- Conclusiones y comentarios finales.
- Testimonial: videos o fotografías (opcional).
- Avances/logros de la intervención en las tres vertientes.
En lo que se refiere a los padres de familia no se ha notado cambios ya que se cierran en su mundo de ignorancia, que no saben leer y escribir, solo en algunos casos los padres tratan de ayudar a sus hijos.
Las docentes han realizado sus mejores esfuerzos para hacer notar más eficaces los resultados.
COM.2 LA ESPERANZA, SANTIAGO JOCOTEPEC,CHOAPAM , OAXACA
En relación a los padres de familia de la comunidad 2 se ha notado un cambio notable a partir de que el asistente educativo se SECOM, tomó cartas en el asunto porque algunos padres de familia estaban fallando en algunos aspectos relacionados con la educación de sus niños y la alimentación de las docentes que se encuentran asignadas en dicha comunidad, pero gracias al apoyo educativo de nuestro encargado se solucionó la problemática.
1.1Avances del grupo y alumnos que reciben atención de manera individualizada primaria.
COLOR AZUL: COM. 2
COLOR AMARILLO: COM. 1
No. | Nombre del alumno | Avances | |
Español | Matemáticas | ||
1 | CASTILLO ALAVÉZ AARON DE JESUS 1º | Ya interpreta algunos textos narrativos que se le sea asignado. | Reconoce como se resuelven algunos problemas en donde se utilice la división y la multiplicación. |
2 | LOPEZ MENDEZ JUAN GUSTAVO 2º | Elabora cuentos en base imágenes que se le otorgue. | Reconoce cuando utilizar la .multiplicación y la división en problemas cotidianos. |
3 | OJEDA SEVILLA ISABEL 3º | Ha aumentado la dicción, fluidez y entonación de sus lecturas. | Sabe la utilidad de las fracciones. Elabora sumas y restas de fracciones. |
4 | RAMOS GARCIA GLORIA 4º | Elabora algunas cosas con base a los instructivos. Diferencia palabras graves, agudas y esdrújulas. | Resuelve problemas que estén relacionados con sumas, restas, divisiones, multiplicaciones y divisiones de fracciones. |
5 | OJEDA SEVILLA MERCEDES 4º | Reconoce los tipos de verbos que existen. Separa las oraciones utilizando conjunciones y preposiciones. | Utiliza las fracciones para resolver y elaborar problemas frecuentes de su comunidad. Ya comienza a utilizar los porcentajes en su vida cotidiana. |
6 | CASTILLO ALAVEZ PETRONILO 6º | Ha mejorado en la comprensión lectora. | Resuelve diferentes de problemas de porcentaje. Realiza conversiones de capacidad, medidas, peso, etc... |
7 | ALMENDRA ZAGADA BRAYAN DE JESUS 1º | Lee solo palabras | Reconoce los números del 1 al 30. |
8 | CARRILLO RAMIREZ JOSE FERNANDO 3º |
Elabora historietas en base a un cuento o canción. | Empieza a reconocer la lectura de fracciones. |
9 | ALMENDRA ZAGADA SHERLYN ALEXA. | Lee solo palabras | Empieza a conocer la resolución de problemas en base a las operaciones básicas. |
10 | CARRILLO RAMIREZ MARIBEL. 5º | Sabe elaborar un guion de radio y conducir este. Reconoce antónimos, homónimos y sinónimos. | Empieza a resolver problemas con base al uso de porcentajes. |
11 | VARGAZ ESTRADA MARIA CAROLINA. 5º | Ya interpreta lo que lee. | Utiliza las operaciones básicas para resolver problemas. |
12 | TOLEDO PURA CELESTINO. 6º | Elabora tiras cómicas e interpreta estas. | Reconoce utilizar el porcentaje en aumentos y descuentos. |
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