CALCULO DE ESTRUCTURA DE LA ESCUELA BÁSICA Dr. RAFAEL ACOSTA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO

“SANTIAGO MARIÑO”

EXTENSIÓN SAN CRISTÓBAL

ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL

CALCULO DE ESTRUCTURA DE LA ESCUELA BÁSICA

Dr. RAFAEL ACOSTA

 (Carrera 5 con calle 2. Municipio Michelena – Estado Táchira.)

Trabajo especial de Grado presentado como requisito

parcial para optar al título de Ingeniero Civil

San Cristóbal, Abril de 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO

“SANTIAGO MARIÑO”

EXTENSIÓN SAN CRISTÓBAL

ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL

CALCULO DE ESTRUCTURA DE LA ESCUELA BÁSICA

Dr. RAFAEL ACOSTA

 (Carrera 5 con calle 2. Municipio Michelena – Estado Táchira.)

Trabajo especial de Grado presentado como requisito

parcial para optar al título de Ingeniero Civil

San Cristóbal, Abril de 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 3]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO

“SANTIAGO MARIÑO”

EXTENSIÓN SAN CRISTÓBAL

ESCUELA INGENIERÍA CIVIL

CALCULO DE ESTRUCTURA DE LA ESCUELA BÁSICA

Dr. RAFAEL ACOSTA

 (Carrera 5 con calle 2. Municipio Michelena – Estado Táchira.)

Línea de Investigación: Estructura de Obras Civiles

Abril  de 2012

RESUMEN

El realizar los cálculos de la Estructura de la Escuela Básica Dr. Rafael Acosta, es el objetivo general que se demuestra en el presente trabajo de investigación, debido a que en la localidad de Michelena existen un gran número de escolares de edades comprendidas entre los 6 y 12 años, a los cuales les hace falta una edificación para desarrollar sus actividades de aprendizaje. Es una investigación que enmarca dentro de la modalidad Proyecto Factible y tipo de investigación Proyectiva; la cual se desarrolla tres fases, por medio de las cuales se cumple con los objetivos específicos plateados tales como el diagnosticar el sitio de estudio, diseñar la estructura y estimar su costo. Finalmente se logró realizar el diseño el cual costa de una planta baja, y dos pisos, con un total de 24 aulas o salones de clase, una dirección, subdirección, dos coordinaciones, una biblioteca, baños y sitio de recreación, como requisitos básicos para su edificación. Se recomienda el posterior estudio de otra construcción, pero esta vez a nivel secundaria motivado a que en el diagnóstico de esta investigación se observó que hace falta.

Descriptores: Cálculo, Diseño, Estructura, Escuela Básica.  

INTRODUCCION

        La educación está adquiriendo una importancia cada vez mayor en todo el mundo, pues se la considera el elemento clave para abatir la pobreza, aumentar la productividad y formar personas autónomas y ciudadanos honestos y responsables. La educación puede formar personas egoístas o solidarias, enseñar a ver a los otros como rivales y enemigos, o como compañeros y hermanos. De ahí la nobleza de la educación, pues puede llegar a ser la tarea humanizadora por excelencia, el medio privilegiado para que cada persona se plantee y alcance una vida en plenitud. En la actual sociedad del conocimiento y en este o siglo del saber, la carrera económica, cultural y geopolítica pasa a ser una carrera entre sistemas educativos. La fortaleza de un país radica en el grado de educación de sus habitantes. La educación es la suprema contribución al futuro del mundo actual, puesto que tiene que contribuir a prevenir la violencia, la intolerancia, la pobreza, el egoísmo y la ignorancia. Una población bien educada e informada es crucial si se quiere tener democracias prósperas y comunidades fuertes. La educación es el pasaporte a un mañana mejor. 

        Por tal motivo, el presente trabajo de investigación, se centra en la construcción de la Escuela Básica Dr. Rafael Acosta en la localidad de Michelena, pues en efecto, muchas actividades se pueden desarrollar en una escuela simple pero bien diseñada. Aparte de la ventaja de que una escuela constituye de por sí un refugio apropiado, los niños están más cómodos si pueden sentarse sobre pupitres, en un local donde los pizarrones estén colocados de tal manera que todos puedan verlos, y en donde se pueda disponer de espacio para almacenar el material educativo. Además, un aula seca y sombreada constituye un lugar adecuado para la alimentación escolar. Un edificio escolar que disponga de agua potable y de los servicios higiénicos que permite brindar una excelente educación, indispensable en todos los países

Con el propósito de lograr el objetivo de la investigación y ubicarla de las consideraciones anteriores, la misma se estructuró de la siguiente manera:

Capítulo I. El problema: corresponde a la contextualización del problema. Se plantea la problemática a través de una situación general que amerita una solución. Se establecen el objetivo general y objetivos específicos, así como la justificación de la investigación.

Capítulo II. Marco Referencial: compuesto por los antecedentes, bases teóricas, bases legales, la operacionalización de la variable y definición de términos básicos.

Capítulo III. Marco Metodológico: describe la metodología que fortalece el estudio. Se define modalidad y tipo de la investigación.  Se establecen las fases de la investigación. De igual modo se seleccionan las técnicas e instrumentos de recolección de información, así como las técnicas de análisis de datos.

Capítulo IV. Resultados: corresponde al desarrollo de cada uno de los objetivos específicos planteados en la investigación. Se presentan los resultados y su respectiva interpretación. Se presentan igualmente los cálculos que justifiquen el diseño, para proyectar la solución más viable. Finalmente se formulan las conclusiones y recomendaciones

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contextualización del Problema

Según Mijangos, Andrea (2003) la Educación “Es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes”. Tomando esta definición se puede mencionar la importancia a nivel mundial sobre la infraestructura que debe ir acompañando a cada escuela pública o privada, para brindar un desarrollo pleno en la personalidad de los estudiantes que día a día conviven en esas instituciones.

        Cabe mencionar el hecho de que, hace más de cuarenta años, las naciones de la tierra afirmaron en la Declaración Universal de Derechos Humanos que "toda persona tiene derecho a la educación". Sin embargo, pese a los importantes esfuerzos realizados por los países de todo el mundo para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las siguientes realidades: a) Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas, no tienen acceso a la enseñanza primaria. b) Más de 960 millones de adultos - dos tercios de ellos mujeres son analfabetas, y el analfabetismo funcional es un problema importante en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo, cifras tomadas de la “Declaración Mundial sobre educación para todos” que se llevó a cabo en Dakar, Senegal, en el año 2000.

Es importante resaltar de lo expuesto anteriormente, al hecho de que  mucho del alfabetismo a nivel mundial se debe a la falta de medios económicos para construir un espacio en donde se pueda impartir la educación, así como la falta de profesional calificado en varias partes del mundo.

Ahora bien, la política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura, La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria, según la ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 3, mientras que en el artículo 57 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación se menciona que es el Estado el ente regulador que establecerá los requisitos y condiciones requeridos en la planta física de los planteles.

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