CONCEPTOS INTRODUCTORIOS A LA EDUCACIÓN NO FORMAL

1. - TEMARIO

CONCEPTOS INTRODUCTORIOS A LA EDUCACIÓN NO FORMAL

1.1 EDUCACION

1.2 PRECISIONES CONCEPTUALES Y DIFERENCIAS ENTRE TÉRMINOS RELACIONADOS CON FINES ANÁLOGOS.

1.3 EDUCACIÓN NO FORMAL

1.4 EDUCACIÓN PERMANENTE

1.5 EDUCACIÓN CONTINUA

1.6 EDUCACION DE ADULTOS

1.7 CAPACITACIÓN

1.8 FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

1.9 ADIESTRAMIENTO

2. IMPORTACIA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

2.1 ORÍGENES

2.2 CONTEXTO ACTUAL

2.2.1 CAMBIOS EN LAS SOCIALES Y LAS INFLUENCIAS DE LAS INSTITUCIONES

2.2.2 TRADICIONALES SOBRE LAS PERSONAS (FAMILIA)

2.2.3 INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS SIN OPORTUNIDADES DE EDUCACIÓN FORMAL

2.2.4 NECESIDAD DE INCREMENTAR EL NIVEL ACADÉMICO VÍA LA TERMINACIÓN DE ESTUDIOS TRUNCOS.

2.3 POLÍTICAS PARA LA EDUCACIÓN NO FORMAL

2.4 AMÉRICA LATINA

2.5 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2000-2006, MÉXICO

3. ÁREAS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

3.1 DESARROLLO COMUNITARIO

3.2 CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

3.3 EDUCACIÓN AMBIENTAL

3.4 EDUCACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

3.5 TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1. CONCEPTOS INTRODUCTORIOS A LA EDUCACIÓN NO FORMAL

1.1 EDUCACION

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

1.2 PRECISIONES CONCEPTUALES Y DIFERENCIAS ENTRE TÉRMINOS RELACIONADOS CON FINES ANÁLOGOS.

PROCESO DIDÁCTICO

EN SU TOTALIDAD

Mediación

Interacción

Comunicación

ELEMENTO DEL

PROCESO DIDÁCTICO

Método

Estrategia

Actividad

Tarea

Procedimiento

1. PRECISIONES CONCEPTUALES: MEDIACIÓN

• La mediación hace referencia en primer lugar alprofesor, pero cualquier acción de éste influye en losdemás elementos.

• La mediación del profesor se establece esencialmenteentre el sujeto de aprendizaje (alumno) y el objeto deconocimiento (contenido).

• La enseñanza puede interpretarse como un “artificio”para desarrollar la competencia del alumno. Lasactitudes del profesor modelan los sistemas depensamiento del alumnado.

• La otra vertiente de la mediación son los contenidos; lamediación entre sujeto y objeto se concreta en lasestrategias de enseñanza (orientada a la formaciónintegral).

• Los recursos y organización del aula son estrategias

1. PRECISIONES CONCEPTUALES:

INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN

• No se pone el énfasis en el profesor-a sino en la relaciónentre los dos agentes del proceso didáctico: profesor-a yalumno-a.

• Ambos intercambian mensajes

• Los mensajes son de naturaleza variada: intelectuales,afectivos...

• La comunicación varía en función del contexto

• Los mensajes se codifican en diversos lenguajes

• En este contexto se pueden definir otros términos:

Método, estrategia, actividad, tarea o procedimiento

1.3 EDUCACIÓN NO FORMAL

Respecto a la educación no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos en el artículo 11 de la Ley General de Educación.

1.4 EDUCACIÓN PERMANENTE

La educación como nuevo estilo de vida está orientada hacia la persona y no hacia la institución. Rechaza la idea de que el aprendizaje formal es sólo para los jóvenes y la reemplaza por el convencimiento de que la educación es un proceso que dura toda la vida. Se opone al concepto de que la educación superior se lleva a cabo únicamente en las aulas, afirmando que la educación atañe igualmente a la oficina, las plantas industriales, las bibliotecas, los cines, los medios de comunicación, las iglesias y los centros comerciales de la comunidad.

Este nuevo sistema de educación desecha la idea de que el aprendizaje se efectúa principalmente por medio del estudio formal, dentro de currículum reglamentado, y establece el principio de que la educación combina el aprendizaje y la acción, que une el estudio, con la experiencia y la actividad.

Reemplazar el sistema de aprendizaje centrado en las instituciones por el centrado en el individuo equivale a revisar todo el sistema educativo.

El nuevo concepto de educación no surgió solamente por iniciativa de los educadores. Refleja, por el contrario, algunas nuevas realidades y es una respuesta al fermento que agita a la sociedad: el cambio de las pautas de la vida rural a la vida urbana, el desequilibrio entre los adelantos tecnológicos y sociales, el desarrollo de nuevos conocimientos, unido al carácter anticuado de los antiguos, y la movilidad de alumnos y trabajadores. Los cambios tecnológicos son tan devastadores para la competencia humana que el monopolio de la educación en manos de los jóvenes equivale a estrechez de miras y toma imperativo el aprendizaje permanente. La disparidad entre la promesa de la educación y su eficacia es tan grande que el circunscribir la educación en los establecimientos

1.5 EDUCACIÓN CONTINUA

La educación continua hace referencia al proceso formativo que se lleva a cabo a lo largo de la vida. En un principio, el concepto hacía alusión a la educación para adultos mayores, sin embargo, hoy en día incluye también a jóvenes y profesionistas.

De acuerdo con la definición proporcionada en el glosario de la Subsecretaría de Educación Superior (SES) la educación continua es la “modalidad educativa

1.6 EDUCACION DE ADULTOS

La educación de adultos se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de su vida.

A nivel internacional el fomento de la educación de adultos se promovió tras el fin de Segunda Guerra Mundial con el impulso dado por la Unesco y desde finales de la década de los años 1970 se incorporó a las premisas del Estado de Bienestar.

En el caso concreto de las Escuelas de Adultos institucionales, el objetivo principal es superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión integral de las personas sin títulos académicos o sin formación en campos recientes (como la ofimática), por tal que estas carencias no impidan su desarrollo laboral y de relaciones sociales.

El uso de ordenador, teléfono móvil, la rápida evolución de estas tecnologías solo puede aplicarse en adultos recibiendo esta formación de continua. Las escuelas de adultos están haciendo mucho bien a las personas mayores porque les ha abierto muchas puertas a la enseñanza de informática y las nuevas tecnologías.

1.7 CAPACITACIÓN

Definición de capacitación. “Se entiende por capacitación el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la educación no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la ley general de educación, dirigidos a prolongar y a complementar la educación inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al cumplimiento de la misión institucional, a la mejor prestación de servicios a la comunidad, al eficaz desempeño del cargo y al desarrollo personal integral. Esta definición comprende los procesos de formación, entendidos como aquellos que tienen por objeto específico desarrollar y fortalecer una ética del servicio público basada en los principios que rigen la función administrativa”.

Se excluyen de las actividades de capacitación los cursos de carácter informativo, referidos al cumplimiento de niveles de educación

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