CONCEPTUALIZACIONES Y POLITICA DEL AREA DE TALENTO

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Bolivariana de Venezuela.

Programa Nacional Formación de Educadores.

Aldea Universitaria “Simón Rodríguez”.

Chivacoa – Yaracuy.

CONCEPTUALIZACIONES Y POLITICA DEL AREA DE TALENTO.

Estudiantes:

Wislady Peroza

Emilia Escalona

María Alvarado

Nelsy Alvarado

Prof. Asesor

Carmen Romero

Chivacoa, 06 de noviembre del 2012.

Visión Retrospectiva de la Atensión Educativa para el

Desarrollo del Talento

La atención educativa de las personas con Talento, nace a raíz de la década de los 40, mediante una serie de acciones de tipo filantrópico, se refiere a un grupo de personas con calidad humana que servían de colaboradores para ayudar a estas personas con esta condición, a través del Decanato de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Católica Andrés Bello, cuyo objetivo principal era el de crear conciencia Nacional sobre estas personas con Talento, y que los entes gubernamentales y organismos privados, brindaran el apoyo económico para crear y sostener instituciones educativas para atender a esta población.

Se realizo tanbien un reclutamiento a través del Decanato de Estudios del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), con el fin de rescatar estudiantes que tuvieran potencialidades a nivel científico en cada rincón de los liceos y universidades del país, para de esta manera.

Seguidamente en el año 1968, los niños con alto cociente intelectual fueron atendidos, en el Instituto Venezolano de Educación Personalizada, esto con la finalidad de activarlos y orientarlos para explotar toda esa energía creadora e integrarlos a los programas previstos.

En el año 1970 el Ministerio de Educación, toma especial interés en darles a los superdotados una educación apropiada, en igualdad de condiciones y de esa manera aprovechar al máximo todas esas potencialidades que esta población presentaba, y que la escuela debe estar altamente relacionada con la comunidad para que esto se logre, y que el área de Educación Especial del Ministerio de Educación llamada así en ese tiempo, debería atender a estas personas y ser de su competencia.

Para el año 1971, la Universidad Católica Andrés Bello dio inicio a un programa, que permitiera el desarrollo de las capacidades de las personas superdotado. Y esto fue llevado ante el Ministerio de Educación, para su aprobación, llevando opiniones de otros países pero no fue sino para el año1972, mediante el Instituto de Asesoramiento Educativo (INDASE), quien pertenecía al sector privado, y que se encargaba de aplicar una serie de técnicas para estos niños con talento y servia de ejemplo para animar a otros organismos privados al rescate de estos estudiantes con talento.

En el año 1973 se realiza el Rescate de Talento, mediante el Instituto Dr. José Francisco Torrealba, perteneciente al Ministerio de Educación, quien se encargaba de atender un elevado números de estudiantes talentosos desarrollándolos en diferentes áreas tales como: Música, teatro, ingles, artes plásticas entre otros.

Fueron seleccionados entre seis (6) escuelas aproximadamente del área Metropolitana, estos alumnos eran cursantes del 3er año de Educación Básica y que cursarían posteriormente el 4º, 5º y 6to grado en este Instituto, esta educación se llevo a cabo bajo una orientación de tipo humanista, centrada en el individuo, tal institución estaba conformada por un equipo interdisciplinario, altamente profesionales, cabe destacar que un 27% de estos estudiantes ingreso del Liceo Experimental Urbaneja Achepol, destacándose por un amplio conocimiento a nivel académico.

En el año 1975 se crea la Dirección de Educación Especial, bajo la dirección del Ministerio de Educación, pero no es sino en el año 1976 que se elabora un documento “Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela”, donde queda establecido que dentro de la Educación Especial es un área de Educación General y que un área de atención es el Talento Superior, y que debe estar centrada en un modelo pedagógico de atención integral bajo un enfoque bio-psico-social, y la atención brindadas es individualizada, mediante una serie de estrategias y técnicas altamente especializadas, para atender a estos estudiantes considerados con Talento Superior.

En el año 1976, la Dirección de Educación Especial, plantea un modelo de atención democratizante, en comparación con el modelo anterior ya que era de tipo elitesca y que solo un grupo era el beneficiado, y es allí donde se crea el Centro Experimental de Artes y Ciencias (C:E:A:C), quien se encontraba en el Distrito Federal, quienes planteaban una atención educativa con actividades complementarias en el área de Artes y Ciencias, para estimular y motivar a los niños, estos alumnos asistían al centro, en el horario contrario donde realizaban sus estudios regulares.

Durante la década de los 60 y 70 prevaleció una concepción de tipo atomista, se refiere a que tomaban en cuenta las habilidades cognitivas y su coeficiente intelectual, y no tomaban en cuenta otras habilidades y actitudes que este poseía, ejemplo lo socio afectivo, lo artístico o sin tenían inclinación al deporte.

Es de hacer notar que el Rescate del Talento, buscaba una visión de Talento Integral, cuyo fin era únicamente el nivel académico incorporado a estas áreas como son las artes y las ciencias.

En el año 1986, planteaban bajo el principio de democratización, la Dirección de Educación Especial propone El Rescate de Talento, y elabora un propuesta que llevaba por nombre Promoción del Alto Nivel de Desempeño (P:A:N:D), cuyo programa iba dirigido a la población escolar mediante 3 niveles, primero a todo el grupo de aula regular, el segundo dirigidos a Talleres Especializados y el tercer nivel dirigido a la orientación a aquellos niños que mostraban capacidad intelectual y que no podían ser cubierta por el Programa de Alto Nivel de Desempeño, esta propuesta permite la integración de la población con alto nivel de desempeño y que debe ser

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