CONDICIONES DE CALIDAD DEL COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES

CONDICIONES DE CALIDAD DEL COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES

Este componente comprende los estándares 34 al 50 del manual operativo de la modalidad institucional según los cuales se busca garantizar que los ambientes educativos de las modalidades cuenten con condiciones físicas y psicológicas protectoras, es decir, todas las condiciones de seguridad física y humana a través de la generación de interacciones apropiadas entre el talento humano de las modalidades y los niños y las niñas, y con la identificación y mitigación de riesgos que pongan en peligro la vida de los niños y niñas.

De esta manera el componente define los espacios donde los niños y niñas puedan reconocerse en ambientes autónomos, protectores, promotores de sus habilidades psicoafectivas, cognitivas y psicosociales, permeando así los diferentes componentes de la estrategia para asegurar ambientes significativos de aprendizajes que vayan de la mano con la protección integral de sus derechos. Dichos ambientes se construyen con las voces de los niños y niñas, ya que su participación es fundamental para visibilizar las diferentes maneras de sentir, de hablar, de moverse, de compartir, de interactuar con el mundo que les rodea y con sus representaciones particulares simbólicas; pues es en estos espacios cuando los diferentes lenguajes expresivos de la Primera Infancia cobran sentido y se unen al quehacer pedagógico para propiciar espacios donde los niños y niñas puedan ser felices. De acuerdo al manual operativo se establecen condiciones para que estos espacios sean viables para prestar los servicios de atención a la primera infancia es decir “Los espacios y/o infraestructuras donde se presta la atención están ubicados fuera de zonas de riesgo no mitigable por causas naturales o humanas de acuerdo con la normatividad técnica vigente” por tanto si estos riesgos en un periodo determinado de riesgo no se logran mitigar la UDS se debe reubicar proceso que debe ser analizado y aprobado en un comité técnico operativo por parte del supervisor de contrato en cuestión. Ahora bien es importante que los espacios donde interactúan los niños y niñas deben estar construidos de acuerdo con la edad de los niños y niñas y contar con iluminación y ventilación natural, además de mobiliario y materiales que estén al alcance de ellos:

“Al diseñar los espacios interiores se deben tener en cuenta diferentes áreas para cada actividad que se desarrolla en un hogar infantil. Se debe contar con: baños para niños y niñas, comedor, cocina, aula múltiple, oficinas, enfermería, salón para docentes, baños para adultos, baño con espacio para niños y niñas con discapacidad, parque infantil y huerta. También existen otros escenarios externos de índole cultural y recreativo como bibliotecas, parques, museos, casas de la cultura y ludotecas, donde se promueve la participación de las niñas y los niños

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