CONOCIMIENTO DEL CURRICULO VIGENTE

Introducción

Este documento tiene como propósito, presentar el resultado de una consulta realizada a educadoras frente a grupo, como parte de un diagnóstico de la implementación del Currículo, en el marco de la Reforma iniciada en 2004 en Educación Preescolar y hasta la fecha, el currículo 2011.

Como antecedente, en el ciclo escolar 2002-2003, se realizó una evaluación interna en Jardines de Niños participantes en la Reforma Curricular y Pedagógica de la educación preescolar, a fin de identificar cuál era el estado real de la educación preescolar en el Estado de Durango.

Esta Reforma se planteó como principal objetivo transformar la práctica educativa -en todos los ámbitos de Gestión- para mejorar la calidad de formación de los alumnos.

Para apoyar a las educadoras en la comprensión y aplicación del Programa de educación Preescolar 2004 y 2011- aunque éste en menor medida, se desarrollaron diversas acciones, tales como propiciar el análisis y la reflexión sobre la práctica personal, implementando acciones de capacitación y asesoría pedagógica, entre otras.

La consulta actual se desarrolló en una muestra representativa, una educadora de cada Jardín de Niños que integran las zonas escolares de Preescolar Estatal. Se aplicó un cuestionario y se recogieron datos derivados de las opiniones de las docentes, respecto a lo que sucede en sus colectivos y respondiendo a 5 preguntas generadoras.

Este informe se organiza en 2 capítulos; en el primero se presentan los resultados relacionados con el conocimiento del currículo vigente y de sus enfoques; se describe la relación de ello con la práctica docente y el impacto de la asesoría pedagógica que se les brinda a las docentes. En el segundo, se presentan las conclusiones generales del estudio.

CAPITULO I

CONOCIMIENTO DEL CURRICULO VIGENTE

Una de las condiciones principales para ejercer una acción educativa eficaz es que los profesores conozcan y dominen los propósitos y contenidos del nivel en el que prestan su servicio profesional. Esta condición resulta relevante porque la labor docente exige, más que la aplicación de programas y secuencias didácticas preestablecidas, una gran capacidad creativa para reconocer las características individuales de los alumnos, sus logros educativos y, con esa base, diseñar las estrategias más adecuadas para lograr los propósitos formativos (Programas y materiales de apoyo al estudio, Lic. en Educación Preescolar)

Como parte de las acciones que la Jefa de Departamento de Educación Preescolar Estatal- Mtra. Alma América Veloz de la O- ha emprendido desde su nombramiento para cumplir con la misión, visión, objetivos y metas del Subsistema

...