CUADRO COMPARATIVO PEDAGOGÍA
Enviado por Victor Mendoza • 22 de Octubre de 2020 • Ensayos • 708 Palabras (3 Páginas) • 102 Visitas
AUTOR | ENFOQUE | CONCEPCIÓN DEL DESAROLLO | RELACION MAESTRO ALUMNO | TIPO DE METODO |
PAUL NARTOP | Relaciones sociales | La pedagogía social es un triángulo inseparable entre el individuo, la comunidad y la educación. | Aunque no habla directamente de esta relación, se propone un aprendizaje nutrido del entorno del estudiante y su contexto social. | ROMANTICO |
HERMANN NOHL | Orientada a la práctica | Asume los 3 principios planteados por Dilthey: 1- Relación entre Teoría y Praxis | Ayudar a la infancia abandonada o inadaptada | SOCIALISTA |
MÉTODO MONTESSORI | Se enfoca hacia el crecimiento del niño: que sea capaz de actuar y pensar por sí mismo. | 1. Promueve un ambiente preparado. 2. Propone tiempos prolongados de concentración. 3. Cubre todos los periodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años. 4. Hace uso de materiales concretos | El profesor es un observador y un guía, estimula al niño en todos sus esfuerzos. El educador debe seguir al niño según sus necesidades | ROMANTICO |
NEILL | Desarrollo Interior: Finalidad humana, educar para una vida feliz | Es más importante el desarrollo adecuado del equilibrio de las emociones como factor clave para que los niños sean personas felices, su caracteristica fundamental fue la "libertad del niño", espontaneo, intuitivo. | El maestro es auxiliar | ROMANTICO |
FRANCISCO FERRETI | Desarrollo Interior: Formar personas libres que amen y respeten la libertad de los demás. | Lograr que las personas estén instruidas y puedan gozar de independencia para trasformar su existencia, transmitiendo valores. Los alumnos tienen que aprender de manera libre sin que intervenga ninguna ideología o religión. Características: Integral: Desarrollo armónico de los conocimientos intelectuales, manuales y profesionales. Racional: Educación basada en la razón y de la ciencia. | El maestro es auxiliar | ROMANTICO |
LOUIS ALTHUSSER | Coexistencia pacifica | renovación radical de la teoría marxista e identificación con el leninismo, representante destacado del estructuralismo. | Aprendizaje en comunidad, maestro y alumno. | SOCIALISTA |
CELESTIN FREINET | liberación humana | Su pedagogía nombrada activa y popular, anticapitalista, natural, abierta y centrada en el trabajo cooperativo y metodológico. | Aprendizaje en comunidad, maestro y alumno. Los niños y las niñas piensan haciendo y hacen pensando. | SOCIALISTA |
PAULO FREIRA | Humanista y liberadora. Los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión, esta pedagogía deja de ser oprimido y pasa a ser pedagogía en proceso de permanente liberación. | Dialogo liberador Educador y educandos se educan entre si mientras se establece un dialogo. | Acción y reflexión La reflexión sin acción, se reduce al verbalismo estéril y la acción sin reflexión es activismo. | SOCIALISTA |
OVIDE DECROLY | Parte del punto de que una determinada idea se construye de simples, posteriormente se asocian generando conceptos cada vez más complejos y más completos. | Observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos. El alumno que aprenda el todo y luego sus partes. El centro de toda la actividad educativa, paidocentrismo. Contexto real de los alumnos. Juego permite adquirir conocimientos para la vida. | El alumno sea protagonista de su propio aprendizaje y no el docente | ROMÁNTICO |
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