CUADRO DE PLAN DE DESTREZAS
Enviado por borwinDGPMborwin • 25 de Mayo de 2017 • Apuntes • 3.214 Palabras (13 Páginas) • 747 Visitas
UNIDAD EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSIC “ ABDÒN CALDERÒN MUÑOZ” | AÑO LECTIVO 2017-2018 | ||||||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | |||||||
1. DATOS INFORMATIVOS: | |||||||
DOCENTE | Lcda. Gloria Narváez B | ÁREA | EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA (ECA) | GRADO | QUINTO | PARALELO | “B” |
N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN | 1 | TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN | ¿Quién soy? | OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN |
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2. PLANIFICACIÓN | |||||||
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS | INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN | ||||||
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observación del mismo frente a un espejo. ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadas en tableros de Internet o una web o blog de aula. ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria. ECA.3.1.10. Describir las creaciones de grupos musicales que utilizan instrumentos creados con materiales naturales y objetos de uso cotidiano o de desecho (por ejemplo, The Vegetable Orchestra;Les Luthiers; la Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music Band; Percusionando,en Ecuador; Taller La Bola). ECA.3.1.11. Transformar materiales naturales y objetos de desecho en instrumentos musicales, a partir de un proceso de experimentación, diseño y planificación. ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del país, como resultado de un proceso de búsqueda de información en libros e Internet. ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar información sobre los textiles del país: fibras empleadas, tintes, dibujos, significación de los mismos, telares, utensilios, etc. | O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias. O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales. O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas. O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita. | ||||||
EJES TRANSVERSALES | La Interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración. | PERIODOS | 24 | SEMANA DE INICIO | 26/04/2017 | ||
SEMANA DE FINALIZACION | |||||||
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES DE LOGRO | ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS / INSTRUMENTOS | ||||
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma curricular. 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas profesionales 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de interaprendizaje. 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación con las otras áreas. | Temperas pinturas Pinceles papel bon cartón cartulina lápices borradores arcilla plastila grabadora cd azúcar sal limón computador lija franela algodón perfumes vinagre alcohol | CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.) I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y difundir creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.) | Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación de los procesos de diálogo y exploración en la clase/taller. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo. Actividad 2: De aplicación Técnica 2: Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Proyecto álbum de fotográfico. Actividad 3: De proceso Técnica 3: Observación, expresión Instrumento 3.1.: Lista de cotejo. | ||||
3. ADAPTACIONES CURRICULARES | |||||||
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA | ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA | ||||||
Las adaptaciones curriculares se realizan de acuerdo a las características del grupo de estudiantes. | La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales. | ||||||
ELABORADO | REVISADO | APROBADO | |||||
Docente Lcda. Gloria Narvaez B | Sub-Director | Líder pedagógico | |||||
Firma | Firma | Firma | |||||
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