CURSO INTRODUCTORIO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO

SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE

PLAN DE CURSO – CURSO INTRODUCTORIO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Curso Introductorio

Código: 000

Unidades Crédito: Ninguna

Requisitos: Ninguno

Autoras: Dra. Dalia Bolívar.

Dra. Doris Campos A.

Profa. Milagros Matos.

Asesoría Instruccional: Profa. Judith Mendoza

Profa. Wendy Guzmán

Aprobado por el Consejo Académico Ordinario Nro. 1, de fecha 29-01-2009.

Actualización aprobada por el Consejo Directivo Ordinario de fecha 19/06/13, bajo

Resolución N° C.D.- 1489 --.

Nivel Central

Caracas, septiembre 2013

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II. PRESENTACIÓN DEL CURSO INTRODUCTORIO

El Curso Introductorio (CI), en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, es

una oferta académica dirigida a todo y toda estudiante que desee cursar estudios de pregrado en la

Institución, en cualquiera de las carreras que ella ofrece en todo el país. Es un programa de

adaptación e inserción a los estudios universitarios bajo la modalidad de educación abierta y a

distancia, que caracteriza a la UNA, y orienta al estudiante hacia el desarrollo de competencias

básicas o generales, para su desempeño académico y personal-social. Es un curso de carácter

obligatorio cuya aprobación posibilita el exitoso desempeño del estudiante aspirante1, en la carrera

seleccionada.

Mediante el CI se aspira que los y las estudiantes vivan un proceso de crecimiento

personal y académico y dirijan sus acciones hacia:

- la autogestión de sus aprendizajes,

- el reconocimiento de sus motivaciones, intereses y vocación ante la carrera

seleccionada,

- la consideración de los aspectos académico/institucionales de la Universidad y los

vinculados con el mundo laboral donde se desenvolverán,

- el uso efectivo de estrategias para la búsqueda y el procesamiento de informaciones

provenientes de diversos medios (físicos, visuales, auditivos, electrónicos, por

mencionar los más usuales) y,

- la lectura para comprender y para aprender.

- la escritura para expresarse de manera eficaz.

Con la finalidad de alcanzar lo antes expuesto, el CI intenta propiciar, en los y las

estudiantes, el desarrollo de competencias generales para actuar en distintos contextos y para

aprender a aprender. Es decir, para reflexionar ante su forma de aprender, autorregulando su

proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias que puedan transferirse a otros escenarios,

Díaz; F. (s/f)2.

El CI ofrece al estudiantado asistencia académica; para ello, cuenta con el respaldo de

los orientadores de los Centros Locales y Unidades de Apoyo. Tal como se declara en el artículo

58 del Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1996), es el primer nivel del proceso de

enseñanza-aprendizaje de pregrado que ofrece la UNA, por ello el CI no es una asignatura.

Como características fundamentales para la administración del CI, se encuentran las

siguientes: a) cuenta con un número de semanas menor que las que se emplean para la

administración de una asignatura, durante un lapso académico; b) tiene un enfoque teórico/práctico

y c) incorpora, diversas estrategias de evaluación que dan cuenta del aprendizaje de los y las

estudiantes, de la forma cómo éstos y éstas lo van “construyendo y cómo [ellos/ellas] van

cambiando a lo largo del tiempo”3 .

El CI consta de cuatro unidades y cuatro objetivos y tiene una duración de nueve

(10) semanas. En ellas, los y las estudiantes participan en estrategias instruccionales y de

evaluación tanto formativas como sumativas.

Las estrategias instruccionales aluden las diferentes actividades planificadas e

intencionadas que los y las estudiantes deben realizar, para el desarrollo de cada una de las

unidades del CI. Esas actividades las pueden ejecutar de manera individual o grupal, según sus

1 En el contexto de la UNA, el y la estudiante que se inscribe en el CI se denomina estudiante aspirante. Una

vez que aprueba el CI y se inserta en la carrera seleccionada para su estudio, se le llama estudiante ordinario.

2 Tomado de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/enfoques_ense.pdf

3. Hidalgo, L. (2005). La evaluación: una acción social en el aprendizaje. Caracas: Brújula Pedagógica.

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preferencias de estudio y posibilidades.

Las estrategias de evaluación permiten a los orientadores/orientadoras y estudiantes

verificar el aprendizaje de estos últimos. Estas estrategias se clasifican en formativas y sumativas.

Las estrategias de evaluación formativa guían a los y las estudiantes en su propio

proceso de aprendizaje, para que logren reconocer si están alcanzando o no los objetivos de

aprendizaje propuestos en el CI, tomar decisiones en cuanto a su forma de estudiar, adecuar el

ritmo de su aprendizaje, minimizar las dificultades que puedan encontrar y superarlas. En este

caso, esas estrategias no califican el aprendizaje.

Las estrategias de evaluación sumativa, por su parte, certifican el aprendizaje y aportan

informaciones en relación con los objetivos logrados o no por los y las estudiantes.

La calificación del CI se realiza de manera cualitativa. Es decir, los y las estudiantes

disponen de información acerca del logro o no de los objetivos propuestos, en términos de logrado

o no logrado.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, el CI utiliza como estrategia de evaluación

aprobada: el portafolio4. En éste, se insertan los productos escritos que los y las estudiantes

realizarán, a fin de evidenciar sus esfuerzos y logros, ante los objetivos establecidos en el CI. En la

organización del portafolio, los y las estudiantes tienen la oportunidad de autoevaluar sus

productos escritos, antes de consignarlos al orientador. Para ello, se establecen en este

documento, criterios de evaluación. Esos criterios son conocidos y compartidos por estudiantes y

académicos, tal como se declara en el anexo A de este documento.

Además de lo anterior, se destaca que el CI toma en cuenta la experiencia de los y las

estudiantes, sus actitudes, sus valores, sus intereses, sus motivaciones y vocación ante la carrera

seleccionada. Todo esto, como una fuente de conocimientos que promueve la construcción de sus

aprendizajes, la adquisición de nuevos repertorios de comportamiento, el afianzamiento de

competencias, destrezas, hábitos y estrategias de aprendizaje, mediante la interacción que

establece consigo mismo y con los diferentes actores sociales de la Institución con los que se

vincularán.

Los materiales instruccionales que se emplean en el CI son los siguientes:

 Este documento denominado Plan de Curso que se convierte en el material de

orientación y organización de los aprendizajes. Por ello, es necesario que los

estudiantes realicen una lectura completa y reflexiva de él y ejecuten lo planificado

en las estrategias instruccionales y de evaluación, para el desarrollo del CI.

 El texto Universidad Nacional Abierta. (2010). Curso Introductorio. Primera

actualización. Autores de las unidades Cordero, O. et al. Caracas: Autor, en versión

impresa o digital la cual se puede consultar en la siguiente dirección:

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245.pdf.

 Otros materiales complementarios que se mencionan en la página 14 de este Plan

de Curso. Éstos permiten ampliar las informaciones de las respectivas unidades del

CI y conocer distintas normativas de la UNA.

La permanente interacción que se realice con los diferentes materiales del CI

contribuirá con el éxito en la gestión estudiantil.

¡Bienvenidos a la UNA!!

4 En el anexo A, de este documento, se describe en qué consiste esta estrategia, cómo los estudiantes

organizarán los productos escritos que se insertan en el portafolio y cómo serán evaluados cada uno de ellos.

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III. PLAN DE EVALUACIÓN

En el siguiente cuadro se presentan las modalidades, duración y fecha de entrega de los productos obtenidos durante las actividades de aprendizajes. La

construcción de su portafolio le ayudará a verificar sus alcances en cuanto a los objetivos planteados y será evidencia de la aprobación del Curso Introductorio que

constituye el nivel académico previo al inicio de su carrera universitaria.

Curso Introductorio

Lapso Académico: 2013-2

Código: 000 UC: 0

MODALIDAD

OBJETIVO

CONTENIDO

DURACIÓN

del Estudio

FECHA DE

ENTREGA

Carreras: Todas.

Responsable: Subprograma Servicios al Estudiante

Horario de atención: 8:00 a 12:30 y de 1:30 a 4:30, de

lunes a viernes.

Teléfonos del Subprograma Servicios al Estudiante:

0212- 550 23 69 – 0212-555.23.94.

Especialista responsable: Profa. Mónica Delgado.

Correo electrónico: modelgado@una.edu.ve

Para mayor información: diríjase a su Centro Local

PORTAFOLIO5

Hoja

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