Calculo Mental Y Estimativo

Cálculo mental y estimación en la escuela primaria

1.- Describir su concepción de cálculo mental

Cálculo mental es la capacidad de realizar operaciones sin la necesidad de escribir, donde se logra un resultado exacto o aproximado a problemas numéricos.

2.- Exprese su concepto de cálculo estimativo

Su propósito es dar una respuesta aproximada al resultado correcto de un problema de modo que permita anticiparlo y examinarlo.

3.- ¿Por qué se enfatiza en la actualidad la enseñanza del cálculo mental en la escuela primaria?

Porque es una actividad que agiliza la mente, que despierta los sentidos, que abre posibilidades y caminos en otras situaciones problemáticas.

Enseñar cálculo mental en la escuela primaria debe ser una meta prioritaria porque:

Los aprendizajes en el terreno del cálculo mental influyen en la capacidad para resolver problemas.

El cálculo mental acrecienta el conocimiento en el campo numérico.

El trabajo de cálculo mental habilita un modo de construcción del conocimiento que, a nuestro entender, favorece una mejor relación del alumno con la matemática.

El trabajo de cálculo pensado debe ser acompañado por un acrecentamiento progresivo del cálculo automático.

4.- ¿Qué relación tiene el cálculo mental con la capacidad para resolver problemas?

Ante un problema los alumnos tienen que construirse una representación de las relaciones que hay entre los datos y de cómo, trabajando con estos datos, podrán obtener nueva información, a una pregunta ya formulada o formulable por ellos mismos.

El enriquecimiento de las relaciones numéricas a través del cálculo mental favorece que los alumnos, ante una situación, sean capaces de modelizarla por anticipación, por reflexión.

5.- ¿Qué relación guarda el cálculo mental con la construcción de nociones matemáticas?

Las actividades de cálculo mental proponen el cálculo como objeto de reflexión, favoreciendo la aparición y el tratamiento de relaciones estrictamente matemáticas.

Con actividades de este tipo se busca que los alumnos encuentren un modo de hacer matematizas que no se reduzca a usar algoritmos y producir resultados numéricos, sino que incluya analizar los datos, establecer relaciones, sacar conclusiones, ser capaces de fundamentarlas, probar lo que se afirma de diversos modos, reconocer los datos en los que no funciona, establecer los límites de validez de lo que se ha encontrado.

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