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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana

Se percata de que participa en distintos grupos sociales y que desempeñan roles específicos en cada uno.

• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

Los niños pueden realizar todo tipo de actividades y reconoce que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida (construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento).

Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales,

pero se ven influidos por los contextos familia, escolar y social en que se desenvuelven los niños; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias. Reconoce que tanto niñas como niños son iguales y que es de una necesidad en ocasiones el trabajo y la colaboración en equipo para lograr un fin mutuo.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que él mismo propone.

La comprensión de los rolen en sociedad tienen que ver con la regulación de las emociones implica aprender a

interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. Entiende algunos aspectos relacionados con el género que distingue a mujeres y hombres,

como las características físicas, la apariencia o el comportamiento,

identificando

diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de interacción con sus pares.

• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

Comprende los juegos de reglas, participa en ellos, acepta y reconoce cuando gana o pierde sin la necesidad de la presencia de un adulto

A través del juego los niños adquieren la capacidad y a su vez explica lo que es justo e injusto y explica porque, entendiendo así que todos tienen derechos.

Evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Expresa cómo se siente y controla gradualmente sus conductas impulsivas que afectan a los demás.

• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

Aprende progresivamente a reconocer diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas. Cuando detecte que sus derechos no están siendo ejercidos y/o respetados.

Al manifestar sus pensamientos debe de igual manera aceptar, asumir y compartir responsabilidades.

Interioriza y su vez manifiesta la comprensión de lo que necesita para vivir (casa, comida, educación, etc.) expresándolo de forma apropiada.

• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Establece relaciones de amistad con otros y así de esta manera aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo y el juego para vivir en armonía. Adquiere nociones de lo que son valores, normas y conocimientos que les permiten adaptarse a su medio.

Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,

la aceptación y la empatía

Acepta desempeñar distintos roles, independientemente de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y en casa). Acepta a compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas.

Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresa sus sentimientos, negociar, argumentar.

Toma en cuenta a los demás (Por ejemplo, al esperar su turn0 pata intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al compartir materiales).

A través del lenguaje oral hace un intercambio de vivencias que le permiten explorar, conocer y compararse con otros niños y niñas. Y a su vez la escucha de las vivencias de sus semejantes. Los niños se involucran en un intercambio de cómo vivir en sociedad y a su vez integrarse en ella.

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Al escuchar a sus pares es necesario que los niños desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones que muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.

Expresan sus ideas sobre sí mismos y escuchan las de otros, tomando en cuenta sus emociones de sus compañeros.

Desarrolla la capacidad de escuchar vivencias para reconocerse así mismo y descubrir el mundo de los demás permitiéndoles vivir sanamente en sociedad.

Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Considera las consecuencias de sus palabras y de sus acciones para él mismo y para los otros.

Controla gradualmente sus impulsos y la necesidad de gratificación inmediata (por ejemplo, cuando quiere tomar un juguete, un libro u otro material que alguien está utilizando),

Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren ya sean individual o grupal.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

Los niños sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeros; de resolver conflictos través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia dentro de la escuela y fuera de ella.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

• Habla sobre las características individuales y de grupos –físicos, de género, lingüísticos y étnicos– que identifican a las personas y a sus culturas.

Participa y colabora con adultos y con sus pares en distintas actividades y así de esta manera comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas Y creencias que deben ser tratadas con respeto.

Reconoce y respeta las diferencias entre las personas, su cultura y sus creencias. Y a través del leguaje oral habla de ellos con respeto y de sí mismo.

Entienden cosas que los hacen únicos, a reconocerse a sí

mismos por sus rasgos físicos y las características que los hacen especiales,

como las características físicas, la apariencia o el comportamiento, pero también las

que los hacen semejantes; a compararse con otros, a explorar y conocer su propia cultura y la de otros

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

Las niñas y los niños ingresan a preescolar con aprendizajes sociales influidos

por las características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella; sin embargo,

la experiencia de socialización que se favorece en la educación preescolar les

implica iniciarse en la formación de dos rasgos constitutivos de identidad que no es Aprenden que en una sociedad hay distintas formas de organización y reglas

interpersonales

que demandan nuevas formas de comportamiento, y como miembros de un todos los seres humanos tienen un rol relevante en sociedad.

A través del juego en forma colectiva los niños de forma simbólica interioricen que el niño es parte de una sociedad y que todos los que vivimos en ella somos importantes.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

APRENDIZAJE ESPERADO

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. *Es capaz de informar acerca de sus experiencias personales, de una

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