ASIGNATURA: | CIENCIAS NATURALES | GRADO: | 4° |
PROPÓSITO (EDUC. PRIMARIA): | *Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. *Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. *Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. |
TEMA: | BLOQUE 2 : ¿ COMO SOMOS LOS SERE VIVOS? TEMA 1: DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCION. |
CONTENIDO: | ¿Cómo se reproducen plantas y animales? • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural. • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores. • Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas. • Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara. • Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos. • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: | • Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. • Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales. |
ÁMBITO: | Biodiversidad y protección del ambiente |
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA: | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. |
ESTANDAR: | Conocimiento científico |
SECUENCIA DIDÁCTICA |
SESION 1 ACT. DE INICIO: - Preguntar al alumno ¿qué sabe acerca de la diversidad?, ¿dónde puede encontrar diversidad natural?, ¿cómo se reproducen las plantas?. escribir en el pizarrón las más acertadas
- Leer la página 43 del libro de texto y observar las imágenes, cuestionar a los alumnos: ¿Qué es?, ¿por qué serán tan distintas? Comentar al respecto.
ACT. DE DESARROLLO: - En equipos: Realizar la actividad ¿semilla o planta? de la pp.44.
- Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿qué tienen por dentro?, ¿cómo se formó?, ¿qué función tiene cada parte?
- leer páginas 44 y 45 de su libro de texto. Comentar conceptos tales como: cáliz, sépalos, pétalos, corola, estambre, antena, filamentos, pistilo, ovario, óvulos, estilo, estigma, semilla, etc. Y escribirlos en el cuaderno.
ACT. DE CIERRE: - Observar la imagen de las partes de la flor.
- Identificar las partes de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo que ven.
SESION 2 ACT. DE INICIO: - Recordar acerca de lo que hasta el momento se lleva visto.
- Cuestionar a los alumnos ¿saben qué es la germinación?, ¿qué función tiene?, ¿Cómo crees que germina un frijol?
- Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales.
ACT. DE DESARROLLO: - Leer la actividad “Reproducción asexual” página 47 y resolver en equipos.
- Seguir las instrucciones donde la intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a cada objeto, si le salen raíces o se seca. En caso de que alguna tenga raíces deberán trasplantarla.
- Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿por qué tiene vida propia lo que trasplantaron a la maceta?, ¿cómo intervinieron el androceo y el gineceo para que esto sucediera?
ACT. DE CIERRE: - Resolver individualmente la tabla” semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual” pp.48 y copiarla en el cuadero.
- Compartir en grupo las respuestas de la tabla.
SESION 3 ACT. DE INICIO: - Preguntar a los alumnos ¿si el ambiente también interviene en la reproducción?, ¿y cómo?, ¿qué es la polinización?
- Comentar en grupo pp. 48 y 49 acerca de la reproducción de las plantas, el ambiente y la polinización.
ACT. DE DESARROLLO: - En equipos realizar la actividad “El polen” pp.49, encargar dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color oscuro.
- Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro.
- Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar.
- Contestar las preguntas ¿el confeti se llenó de talco?
- Analizar cómo es que el polen cubre los estigmas de las flores.
ACT. DE CIERRE: - video de la polinización
- escribir en el cuaderno lo más interesante del video y complementar con un dibujo.
SESION 4 ACT. DE INICIO: - En la actividad “reproducción en plantas”pp.50 individualmente investigar en libros, revistas e internet en qué consiste la polinización, la dispersión de semillas y la germinación.
- Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se lleva a cabo la reproducción asexual en las plantas?, ¿tiene relación con la polinización?
- Resolver la actividad “reproducción en plantas”pp.50 relacionando las columnas del ejercicio, donde se debe localizar los conceptos pistilo, óvulos, estilo, ovario.
ACT. DE DESARROLLO: - De manera grupal realizar la lectura de la pp. 51, acerca de la reproducción sexual en animales y posteriormente realizar una parafrasis.
- Elaborar la tabla de la pp. 52 y completar la información investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cómo el cocodrilo, el pingüino emperador y el pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías.
- Escribir un reporte y mostrarlo a los compañeros.
ACT. DE CIERRE: - En la actividad “Elección de pareja, cortejo y cuidado de crías” pp.. 53 en equipo investigar en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproducción: la elección de pareja, el cortejo y el cuidado de sus crías.
- Elegir 2 especies y presentar la información a manera de documental, historieta, folleto, presentación por computadora, cartel o video.
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ACTIVIDADES DIFERENCIADAS |
*DE ACUERDO AL GRUPO Y ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. |
RECURSOS / MATERIALES: | TIPOS DE EVALUACIÓN: | INSTRUMENTOS PARA EVALUAR: | EVIDENCIA DE LOGRO: |
- Libro de texto C. Nat
- Cuaderno
- Copia (partes de la flor)
- Proyector
- Laptop
- Materiales de las actividades del libro de texto.
| - diagnostica
- formativa
- sumativa
| - guía de observación
- cuaderno del alumno
- libro de texto
| - participación
- ejercicios realizados.
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