Como es el Desarrollo Psicológico

INTRODUCCION

Siguiendo las instrucciones del Plan de Curso de la materia Desarrollo Psicológico me dispuse a realizar el trabajo práctico que consiste en una observación  durante tres semanas, un total de treinta (30) horas docentes, en las cuales se observó la conducta de tres alumnos, dos de la etapa primaria y un adolescente de la etapa secundaria.  Esta observación la llevé a cabo en las instalaciones del Colegio Salesiano Pío XII de la ciudad de Puerto La Cruz. Es de un sistema mixto y educación desde el primer grado de primaria hasta el segundo de la educación diversificada.  El cual cuenta con una infraestructura muy amplia, campos de fútbol, canchas de futbolito, básquet, voleibol, en resumen es uno de los colegios cuya instalaciones satisfacen cualquier inquietud  que un alumno pueda tener y llenar sus expectativas.  Fue necesario observar a los alumnos durante diferentes horas del día, notándose cambios considerables en su actitud, al principio se sentían incómodos y por lo tanto no hubo una observación muy buena, debido a mi presencia, fue luego al acostumbrarse a mi persona la observación se torno mas fácil y llegó a ser  mas bien inadvertida, que me favoreció en todo momento, ya que los alumnos actuaron de manera natural y se desarrollaron en su medio,  dándome la oportunidad de captarles en su esencia. Esta investigación consta  de un desarrollo en el cual expondré,  mis observaciones y las haré encajar en las teorías que describen las conductas de los alumnos, con los autores que las sustentan, y una conclusión de todas las observaciones, para resumir a gran escala la forma en que un alumno de diferente grado y edad se va desarrollando a nivel psicológico, y la forma en que los medios ambientales influyen en ellos,  anexaré también las guías de observación que me sirvieron como referencia a la hora de la realización de la investigación.

CONTENIDO

Alumno 1

El alumno de primaria cursante del tercer grado, un niño de 8 años de edad, su aspecto físico se muestra aseado pero noté en los primeros días algo de descuido por presentar ropa descocida, pero muy limpia, lo que me hizo pensar que venía de una familia muy humilde, quizás pocos recursos económicos.  Su contextura física, tanto peso y su talla es la adecuada para su edad, e inclusive se muestra más fuerte que los demás y lo adjudica a los ejercicios que realiza en sus practicas de béisbol menor a los cuales pertenecía.  Indica ser el menor de dos hermanos, el y una hermana mayor, conviven con el sus dos padres, es una familia nuclear pequeña.  Una familia nuclear esta formada por el padre, la madre y sus hijos, White y Tsui 1986 pero admite tener una gran casa ubicada en una zona popular de la ciudad, donde viven en las adyacencias sus abuelos y la mayoría de sus tíos tantos paternos como maternos.  Era notable además que entre su conducta el niño es puntual a la hora de entrar al colegio, para la hora de salida no ya que le tocaba esperar a su hermana mayor que estudia en unos grados superiores y sale mas tarde.  Dentro del salón este alumno al comenzar la semana se sienta con desdén, pasa la mayor parte de la mañana recostado de su escritorio, coloca su mochila que hace las veces de almohada, se sienta lejos del grupo, retirado, luego entendí que es una estrategia del docente para los niños que no ponen atención o molestan a sus compañeros.  Su interés se despierta a medida que avanza el día, al igual que la semana, es lento para alistarse al comenzar a copiar cualquier actividad que la docente realiza;  se observa que su actitud es de alguien que se siente autosuficiente, que lo expuesto por el docente ya es conocido por él  y le presta poco interés, aunque parezca contradictorio este niño le lleva aun así el ritmo de lectura a la docente.  Mientras que está sentado en su pupitre se mueve constantemente, la falta de algunos útiles escolares lo induce a buscar prestado lo necesitado en sus compañeros mas cercanos, es muy discreto al momento de solicitar cualquier material, para que el docente no le llame la atención, es cauteloso, con relación a sus útiles es algo descuidado siempre olvida algún cuaderno, pero eso no le impide realizar sus actividades en otro cuaderno su sentido de respeto hacia los mayores lo tiene plenamente identificado ya que al ser observado por el docente toma una actitud sumisa.  No se le observa ningún rastro de rebeldía, asume bien su rol de educando. Puedo basar y sostener que el niño a pesar de mostrar un gran inquietud no es un niño hiperactivo como lo describe en la página Web: psicología infantil.com donde exponen “el hecho que un niño sea inquieto no tiene nada que ver con la sintomatología de la hiperactividad”.  Además no se levanta de su asiento permanece en el solo que no permanece quieto, no molesta a sus compañeros ni interrumpe en la clase. Se puede encajar también  con una Autoreferencia y Autoeficacia, donde estima sus capacidades y la efectividad con las que puede interactuaron los demás y sobre su percepción que tiene de su capacidad y efectividad personal como lo menciona RUBLE Y FLETT, 1988. El cambio es drástico al momento del receso, puesto que el niño que se siente fastidiado y cansado dentro del salón de clases se queda allí mismo, el alumno que esta en el receso es otro tan amigable, tan risueño, tan colaborador con su compañeros, comparte su merienda con ellos, luego de esta juegan juntos, descansan todos mientras que tienen un plática que parece ser muy amena, tiende a reunirse con un grupo especifico de niñas donde hay una de ellas que pareciera atraerle.  Tuve la oportunidad de estar cerca de su grupo y al oírle hablar me sorprendió que su léxico no parece de un niño de 8 años sino de un joven adolescente de 14 o 15 años, es mas abundante, mas complicado y algunas de sus palabras resultaron extrañas para sus compañeros que llego al caso de explicarles de otra manera el punto que quería exponer, siempre buscaba la forma de hacerse entender y para ello se apoderaba de la conversación dando poca intervención a los demás, pero los mismos no se sentían desplazados sino por el contrario atraídos.  Me atrevería a decir que tiene el don de la palabra bien instruida y sabe hacerse comprender. Posee un dominio de la pragmática...Al hablar con sus padres, los niños aprenden elecciones  apropiadas de palabras  y entonación....no basta con conocer el uso correcto de palabras y oraciones los niños deben ser capaces de aplicar este conocimiento a situaciones especificas. Capelli, Nakagawa y Madden 1990. Este alumno muestra síntomas de no ser apegado por “aceptar la atención de cualquier personaron tanta facilidad….y en ocasiones muestra una independencia precoz.”  Como lo indica VAUGHN y WATERS, 1990.  Pero debo aclarar que esta falta de atención por parte de los padres no es ningún rechazo hacia el niño es solo que la situación ha requerido que el niño se desarrolle de manera mas acelerada que sus compañeros, también se observa el hecho de haber pertenecido a un equipo de béisbol donde el niño tuvo contacto con personas extrañas a su entorno familiar que lo obligo a dejar de ser dependiente de sus padres y asumir nuevas  responsabilidades como tener una rutina de entrenamiento, ser cuidadoso con sus implementos deportivos, puntualidad para los juegos y practicas programadas y otras series de reglas que tuvo que asumir para ser parte de un equipo, tuvo que pasar con éxito por los procesos que expone PIAGET 1950 de “Asimilación, donde adquirió nuevas informaciones y las incorporo a los esquemas”,  contó con la “Acomodación ajustando la nueva información creando nuevos esquemas”, para determinar de esta manera que este niño presenta un desarrollo cognoscitivo algo adelantado a su edad y podría ubicarlo en la Etapa de las operaciones formales que se ven a partir de los 11 años “Es capaz de pasar de lo que es real a lo que es posible, puede pensar en lo que podría ser, proyectándose en el futuro y haciendo planes”.    Al finalizar el receso hace su fila al igual que los demás y suben todos juntos con su maestra la misma les ha hecho una rutina de darles 5 minutos para “recobrar fuerzas”, las cuales deberían de ganar en posición de descanso en su pupitre, pero este alumno hace caso omiso , puesto que sigue con un movimiento constante, se gira, se sienta encima de las piernas dobladas en el asiento, se recuesta en el escritorio, llama de manera silenciosa a sus compañeros mas próximos, tienen un juego con un pedazo de hoja de cuaderno que se la pasan, hacen el juego de la vieja, todo esto es de manera silenciosa para no llamar la atención del docente y por consecuencia no ser sancionados con un cambio de posición de asientos.  En el grupo es uno de los más sobresalientes en cuanto a las calificaciones y su disciplina, en este aspecto me atrevo a decir que es por su discreción al momento de conversar o pedir algo a sus compañeros, según referencias de la docente este niño es bastante tranquilo, colaborador, respetuoso y rara vez molesta a sus compañeros y no suele interrumpir al docente mientras realiza cualquier actividad siempre le lleva  “el hilo de la clase”.  En las actividades deportivas su desenvolvimiento es igual al de los demás compañeros, es decir no se muestra superior ni inferior, todo están al mismo nivel, se siente que es parte de un equipo y no un individuo jugando, su atuendo es diferente sólo los zapatos son iguales.  Según su profesor de educación física, este alumno sabe desenvolverse muy bien, capta con rapidez las instrucciones que debe seguir para realizar cualquier actividad y colabora con el entendimiento de toda a clase.  Es oportuno, voluntarioso pero no arriesgado, si una situación no le es familiar la esquiva y la evita en la medida que sus posibilidades se lo permitan.

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