Competancias Para La Vida

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores – hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.

Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

• Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

• Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

• Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

EL MAPA CURRICULAR EN LA EDUCACION BASICA

El mapa curricular básico en la educación, es una parte fundamental en la transformación de los nuevos programas educativos que han tomado como punto de inicio algunos países del mundo en breve tiene como uno de sus principales objetivos, la renovación permanente y acelerada del saber científico tecnológico, se centra y actualiza en el conocimiento y la digitalización en cuestión a datos y procesos en cual se busca sea un detonador para la reforma de fondo del sistema educativo nacional.

En el mapa curricular se encuentra entre lo concreto y lo deseado, a través de la transversalidad, intercumunicando u articulando el conocimiento en forma continua entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria, de una misma forma propicia la articulación entre los grados, asignaturas y temas a conocer y aprender, supeditado y monitoreado en forma continua utilizando; Estándares curriculares, campos de formación para la educación, construcción de nuevos conocimientos etc. Logrando alcanzar los desafíos señalados planteando un conjunto de exigencias

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