Competencias Docentes

Rescatando las ideas principales de Sir Ken Robinson puedo decir que el enfoque psicopedagógico tradicional concibe al alumno como un ser mecánico, pues la idea es educarlo de la cintura para arriba y explotar sus inteligencias académicas, es decir, solo educar a la mente dejando por un lado al cuerpo y a los sentimientos. Por otra parte, menciona que el sistema educativo organiza de esta forma el currículo por las necesidades de la sociedad, en este caso la industrialización, pues el deber del sistema educativo es educar para sobresalir. Pero la pregunta es ¿Por qué educar solamente a la mente?, si hay muchas personas que pueden ser grandes en otras dimensiones, como fue el caso de la persona que comenta el autor.

Ahora, al docente en su formación y al implementar este enfoque se le ha preparado para ser una persona con miedo, un maestro que solo sigue los parámetros establecidos y que no puede implementar estrategias nuevas, es decir, no puede usar su creatividad, o más bien debe utilizarla solo para trabajar con las jerarquías estandarizadas.

La actitud del docente en este caso debe estar enfocada a repensar los principios fundamentales de la educación “Educar al ser completo para que pueda enfrentarse al futuro”, reflexionar sobre la visión de inteligencia pues esta diversa, dinámica y única, lo que significa que cada ser es diferente y por lo tanto necesita de estímulos específicos para sus características propias.

Pero creo que lo principal es que el maestro pierda el miedo a recrear formas nuevas de trabajo, sea capaz de perder el miedo y ponga en juego su creatividad para formar estrategias que favorezcan la educación de nuestros niños, pues es nuestro trabajo. Ante esto el autor menciona que “si no estás dispuesto a equivocarte nunca saldrás con nada original”.

Para esto, es importante que el docente cuente con competencias como:

- capacidad de innovación

- Creatividad

- Descubrir talentos

- Planificar procesos de enseñanza- aprendizaje idóneos

- Atención centrada al alumno

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