Competencias Docentes

1.1. RETOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Presentación del módulo.

Etapa 1

Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

Duración: 25 minutos de trabajo presencial.

Instrucciones:

El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo.

Etapa 2

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.

Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea.

Instrucciones:

1. La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

• ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

• A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

1. Primeramente, es preciso hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas anteriormente.

2. Considere las indicaciones del instructor para la discusión en plenaria del producto generado.

3. Al concluir la plenaria, deberá integrar en un documento las conclusiones realizadas, los acuerdos a los que llegaron y las principales ideas que se expresaron. Puede utilizar diversas estrategias de aprendizaje (mapas y redes conceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayo, entre otros.)

4. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Ac1.

5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma. El desarrollo y envío de esta actividad constituye la Evidencia de Aprendizaje 1.

CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO

• 1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

• La constante y el bastante elevado nivel de deserción a nivel de educación media superior así como una búsqueda de la unificación de perfiles de egreso y la necesidad de la creación de políticas públicas en educación media superior, debido a que este tipo educativo no contaba con un sistema nacional de educación, surgiendo así por medio de la SEP, para poder abatir el déficit que actualmente atraviesa México en el tipo medio superior.

• 2.-¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Solo un poco la RIEMS

• 3.-¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

No lo se

• 4.- A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

a) sobre todo que el alumno no pueda incorporarse a un subsistema o sistema diferente al que cursaba inhibiendo el tránsito entre escuelas y subsistemas.

b) La pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Comentarios sobre lo que conocemos de la RIEMS

1.- es una reforma que se crea en común acuerdo con varios bachilleratos, unificación de los perfiles de egreso, que se desempeñe el alumno con una mayor mejora y sobre todo la integración de nuevas políticas en materia de educación.

2.-La educación por competencias en general a partir de la RIEMS,

La RES, la reforma educativa para secundaria,

Realmente existen reformas que ha impuesto el IPN y el Conalep.

3.- Programas y planes de competencias, para la preparación de alumnos para el trabajo. La educación no ha tenido forma ninguna pero a principios de los 80,s pretendió eliminar materias de los programas y entra el constructivismo como modelo educativo, integración de habilidades del pensamiento, comenta un maestro que dice que para el esto no es reformar(quitar materias y cambiar por otras) que ve que los planes sexenales que pretenden ser reformistas, menciona que las propuestas son extranjeras y que no tenemos reformas propias (nacionales).

La idea es hacer algo propio y como docentes debemos involucrarnos y creer en el beneficio que da el integrarse a ser sobre todo pienso yo ser investigadores.

En las universidades aun tenemos maestros tradicionalistas, así como en las escuelas de la educación media superior, la invitación coincido sea ser agentes de cambio en materia educativa, y proponer y desarrollar nuevas metodologías de enseñanza.

4.- que tenían anteriormente los profesionistas tenían diferentes tipos de habilidades, la integración de diferentes materias que formaba al alumno con calidad humana, existía también una disciplina y el reto de la RIEMS para la revisión del MCC y transformar desde la base al alumno como un mejor ciudadano, pero aun así, retomando el tema que ha provocado la deserción de los alumnos de nuestra escuela?, - el no saber elegir la carrera adecuada- la falta de integración del padre de familia a la vida personal y escolar del alumno- una inadecuada o carente vinculación por parte del sistema con las empresas del entorno con el colegio y fortalecer la bolsa de trabajo institucional- el escaso apoyo económico que puede aportar el sistema al alumno, instalaciones y maquinaria obsoleta- falta de capacitación del docente para manejo de problemática en adolescentes- falta de calidad educativa en el docente, o deficiente capacitación, -.mínimo o escaso apoyo psicopedagógico- aun así se han implementado las mejoras con las reformas que el sistema Conalep ha desarrollado a lo largo de los años.

Comentarios, que no hay las herramientas adecuadas, que ya no existe una garantía en cuanto al éxito que obtendría el alumno, al cursar una licenciatura, la falta de motivación, la falta de actualización docente, falta de interés en el alumno, apego a la tecnología, la participación de los padres de familia con el colegio.

...