Competencias Docentes

Se trataron temas como: el marco teórico de las competencias, su definición, cómo se elaboran, objetivos y propósitos de las mismas, los conceptos básicos de la evaluación por competencias, así como la planeación de un curso

El enfoque curricular por competencias es un nuevo paradigma para educar, que busca desarrollar el desempeño adecuado a las demandas que los estudiantes enfrentarán en el siglo XXI, ya que no se centra en la transmisión del conocimiento sino en emplear la capacidad para actuar y enfrentar, asunto que resulta más complejo que sólo saber. Por ende, desde su planeación hasta la evaluación, el docente adquiere un papel mucho más complejo que no sólo es el de facilitador, es el de un educador, que teniendo en cuenta metas claras, busca que sus estudiantes lleguen a ellas por su mediación y su intervención en momentos estratégicos de acuerdo a las necesidades que observa.

En este marco, la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS) realizó el Primer Taller Nacional “Planeación por competencias para el fortalecimiento del Grupo Académico Nacional”, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Ahí maestros provenientes de toda la república trataron temas como: el marco teórico de las competencias, su definición, cómo se elaboran, objetivos y propósitos de las mismas, los conceptos básicos de la evaluación por competencias, así como la planeación de un curso.

La maestra Leticia Gutiérrez Corona, titular de la DGFCMS, luego de dar la bienvenida a los participantes responsables de instancias estatales de formación y coordinadores académicos; les reconoció su gran calidad académica, profesionalismo y compromiso con lo que están haciendo en sus estados. “Estamos en un proceso de mejora permanente, de búsqueda de nuevos momentos para crecimiento personal, institucional, pero más que nada, para tener todas las herramientas que les permitan seguir siendo líderes en su espacio”.

La palabra competencia en el ámbito educativo se enfoca en que el aprendizaje sea parte de la responsabilidad de quien aprende, y que además lo haga competente frente a las demandas, problemas y situaciones que enfrentará el alumno a lo largo de su vida. En este sentido, la finalidad de la educación debe cambiar y pasar de la transmisión de conocimientos al desarrollo de capacidades, es decir, enseñar a desempeñarse en la vida.

De acuerdo con la maestra Gutiérrez Corona, quien estuvo acompañada por Jessica Baños Poo, directora de Desarrollo Académico, y Norma Gómez Pérez, directora de Evaluación y Desarrollo Institucional; en Santiago de Chile están implementando un modelo para mejores prácticas educativas que compartió con los docentes. Se trata de un ejercicio de diálogo entre pares, con acompañamiento y formación de redes de maestros. “Ya no se aplican exámenes escritos que miden los conocimientos de los maestros y qué tanto aprendieron de una asignatura o una metodología. Ellos tienen un portafolio de vivencias y aprendizajes y se evalúa al docente con su práctica educativa”, detalló.

La Directora General, señaló que se podría llevar a cabo este esquema en las entidades mediante un intercambio de los

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