Comprecion Lectora

Tema 1: Comprensión Lectora

Estimados estudiantes, ¡bienvenidos! a la primera semana del curso, donde desarrollaremos dos temas importantes: análisis de textos y niveles de comprensión lectora. Los temas se complementan con lecturas, actividades de evaluación que conducen a la metacognición y a la comprobación de tus aprendizajes, las cuales son importantes que desarrolles para obtener la práctica que te permita autoevaluar tu aprendizaje.

Introducción del Tema

A partir de los años setenta apareció una nueva forma de entender el proceso lector, desde entonces, el interés por la comprensión lectora aumentó. Psicólogos, pedagogos y lingüistas han enfatizado en el valor de la lectura como instrumento básico para la adquisición de conocimientos, así como su influencia en el rendimiento académico.

Las últimas investigaciones han mostrado el propósito de elaborar teorías que traten de explicar lo que ocurre cuando un lector se enfrenta a un texto e identifica las estrategias más adecuadas de comprensión lectora.

En definitiva, prevaleció el punto de vista cognitivo que sostiene: lo que el lector recuerda no solo está determinado por los propios materiales de lectura, sino también por el contexto, la estructura cognitiva del sujeto y sus experiencias previas.

Por lo tanto, los temas tienen el propósito de analizar y comprender textos. De esta manera, definimos la primera parte: Análisis de texto, ideas principales y secundarias, técnicas de estudio (subrayado, sumillado), resumen y mapa conceptual. La segunda parte comprende los niveles de comprensión lectora:Literal, inferencial y valorativo.

Conozcamos ahora las capacidades y actitudes a desarrollar en este tema:

Capacidad

• Utiliza el sumillado o el parafraseo como técnica para comprender el texto.

• Infiere mediante la deducción o inducción, información de los textos que lee.

• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

• Organiza información en mapas conceptuales.

Actitudes

• Reflexiona sobre la importancia y contenido de los textos que lee y escribe.

Mapa Conceptual

1.1.1. Técnicas de Lectura Analítica. Análisis de Textos

Antonio Briz 1997, (citado por Marimón C., 2008), manifiesta: “El análisis de textos consiste en la reconstrucción o recuperación de la información, tanto explícita como implícita”.

Analizar un texto es proporcionarle al lector herramientas prácticas que le permitan identificar la intención del autor para la comprensión del texto. Análisis de textos es la interacción que el lector establece con el texto, con el propósito de descomponer en unidades mínimas la estructura de ideas que se organiza en el interior de éste, a fin de extraer lo más importante para luego integrarlas, y esto se le considera la esencia del texto conocido como el resumen.

Ideas Principales

Conforman la estructura básica del texto, respecto a ellas podemos mencionar:

• La idea principal de un texto es aquella que contiene la esencia del mensaje.

• Constituye la causa principal o base para el desarrollo de las ideas secundarias.

• Su eliminación atentaría contra el sentido completo del texto.

• La idea principal es información esencial; no incluye detalles.

• Algunas veces no se encuentra formulada de manera explícita, sino que se sobre entiende de todo lo expresado en el texto.

• Suele responder a las preguntas: ¿de qué o quién se habla?, ¿de qué trata?, ¿qué se dice de ello o aquello?

• Para identificar la idea principal del texto es necesario determinar el tema y los subtemas.

Ejemplo:

LOS TORNADOS

Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse como una base densa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo. Cuando esta suerte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires. La columna irá aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar acompañados por relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1 km y desplazarse a 100 km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente difícil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los instrumentos de medición. Existen también tornados cuyos vórtices son dobles o triples.

Cuando un tornado pasa sobre una superficie acuática genera lo que se denomina "tromba". En estos casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y ésta se condensa formando una columna de agua. Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas como para causar un naufragio.

Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida como "el pasillo de los tornados", región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri hasta Nebraska. En esta área se producen unos 1000 tornados anuales.

Ideas Secundarias

Conforman la estructura complementaria o secundaria del texto.

• Son aquellas que agregan datos, que amplían, ejemplifican, demuestran y contrastan la idea principal.

• Las ideas secundarias son consideradas como los subtemas.

• Son las que complementan la idea principal.

• Sirven para desarrollar, explicar o detallar la idea principal.

• Su importancia al interior del texto es menor.

• Si eliminamos la idea secundaria, el párrafo no pierde su contenido esencial.

• Las ideas secundarias se dividen en dos: Ideas marco. Son ideas que contextualizan, definen el tema, el propósito, las reglas, y todo lo necesario para que el lector pueda

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